Статья “Анализ данных при помощи искусственного интеллекта как ключевой инструмент улучшения показателей одаренного учащегося”
Автор (ы)
Аффилиация
ГУО “Боровлянская средняя школа № 3”, д. Лесковка, Минская область, Республика Беларусь, учитель белорусского языка и литературы
Аннотация
Цель исследования – выявить и систематизировать наиболее эффективные подходы к применению технологий искусственного интеллекта для анализа образовательных данных с целью существенного улучшения академических результатов и индивидуальной траектории развития учащихся.
Объект исследования – процесс образовательной деятельности учащихся в цифровой среде, сопровождающийся генерацией больших данных.
Предмет исследования – методы, модели и инструменты анализа образовательных данных на основе ИИ, применяемые для прогнозирования, диагностики и повышения учебных показателей учащихся.
Гипотеза.
Целенаправленное применение комплекса методов ИИ к образовательным данным позволяет не только точно диагностировать текущие проблемы учащихся, но и заблаговременно прогнозировать риски академической неуспеваемости, что ведёт к значимому улучшению ключевых показателей (успеваемость, вовлечённость, сохранность контингента) за счёт своевременной персонализированной интервенции и адаптации учебного процесса.
Задачи исследования:
- Провести аналитический обзор современных методов ИИ в контексте их применения к анализу образовательных данных.
- Классифицировать типы образовательных данных и выделить ключевые показатели учащихся, на которые возможно целенаправленное воздействие средствами ИИ‑анализа.
- Выявить технологические, этические и организационные вызовы внедрения ИИ‑решений в образование (конфиденциальность, «цифровой след», интерпретируемость моделей, подготовка кадров).
- Сформулировать практические рекомендации по интеграции инструментов ИИ‑аналитики в образовательные системы для максимального повышения эффективности обучения.
Основные результаты.
– На основе анализа конкретных исследований показано, что предиктивные модели на базе ИИ способны с высокой точностью (свыше 85 %) идентифицировать учащихся «группы риска» по неуспеваемости и отсеву за недели и месяцы до появления явных проблем, что позволяет педагогам предпринимать превентивные меры.
– Предложена многоуровневая архитектура внедрения ИИ‑инструментов в образовательную экосистему, включающая: сбор и нормализацию данных, аналитическое ядро, систему визуализации инсайтов (дашборды для учителей и администрации) и механизм обратной связи.
– Установлено, что ключевые барьеры внедрения связаны преимущественно с этико‑правовыми аспектами (защита персональных данных, надёжность и справедливость алгоритмов), а не с техническими ограничениями.
– Сделан вывод о перспективности гибридных интеллектуальных систем, в которых ИИ выполняет аналитическую и прогностическую функции, а окончательные педагогические решения принимает преподаватель, что обеспечивает синергию искусственного и человеческого интеллекта ради роста образовательных результатов каждого учащегося.
Содержание работы
Автор предпочел не показывать работу на сайте
Конкурс, в котором автор работы принял участие:
IV Международный конкурс лучших практик образования “PROобучение 2025”
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 24.12.2025

Добавить комментарий