Главная страница » Конкурсные работы участников » Филологические науки » Исследовательская работа «Метафора в лирике С.Есенина: из опыта составления словаря»

Исследовательская работа «Метафора в лирике С.Есенина: из опыта составления словаря»

Автор (ы)

Духанина Вера Ефимовна

Аффилиация

МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №5”, г.Кемерово, 10 класс

Научный руководитель

Арбузова Оксана Ивановна

Аннотация

В рамках представленного исследования встает вопрос о том, какое значение имеет метафора для понимания произведений С.Есенина. Популярность творчества поэта в современной культуре и научных кругах обусловливает актуальность нашей работы, целью которой стало изучение метафоры в ранней лирике Есенина.

В работе даётся краткий обзор теоретического материла по понятию метафоры, а также проводится анализ этого средства выразительности в стихотворениях С.Есенина 1914-1915 гг с точки зрения механизма образования.

Наша цель – исследование метафоры в ранней лирике Есенина и составление первой части школьного словаря метафор.

Для достижения цели нужно решить следующие задачи:

  1. Выделить метафоры в стихотворениях 1914-1915 годов.
  2. Описать механизм их образования и функции в тексте.
  3. Разработать и составить модель словарной статьи.
  4. Составить словарик метафор ранней лирики С.Есенина.

Объектом исследования является ранняя лирика С.Есенина.

Предмет исследования – функция метафоры в ранней лирике С.Есенина.

Изучив 22 стихотворения поэта, относящихся к раннему периоду творчества, мы обнаружили 39 метафор. Проанализировав механизм создания метафоры (т.е. критерий сходства) и её роль в тексте, мы пришли к следующим выводам:

  • преобладает антропоморфная метафора, т.е. прием наделения вещей и природы свойствами человека (21 метафора);
  • большинство метафор строится на основе способа представления действия(27);
  • функция таких метафор двойная – сближение природы с бытовым, вещным миром человека  (например: «Туча кружево в роще вязала», «Гарь в небесном коромысле») или наделение природы человеческими свойствами (например: «Под соломой-ризою выстроги стропил»,  «Воробей псалтырь читает»);
  • цветовая гамма метафор способствует передаче настроения лирического героя и его оценки окружающей действительности, придает наглядность образам Есенина, наиболее частотные цвета – синий, огненный и золотой;
  • тяготение метафоры не к отвлеченностям, намекам, многозначным символам, а к вещности и конкретности, т.е. метафора в большинстве случаев описывает обыкновенные явления, которые мы встречаем каждый день: крыши домов, цветки черемухи, рассвет, чириканье воробья.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

Международный литературно-творческий конкурс “Хорошие КНИГИ – верные ДРУЗЬЯ”

Отрасль наук

Форма представления работы

Дата публикации работы: 30.01.2022

Смотреть похожие работы

Исследовательская работа “Литературные антропонимы (на примере романа М.А. Булгакова “Мастер и Маргарита”)”

Орлова Ирина Юрьевна
ГБОУ СОШ №303 имени Фридриха Шиллера, г. Санкт-Петербург
Данная работа посвящена литературной антропонимики. В качестве текстового материала использован роман Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита». Литературная антропонимика - это направление в науке, занимающееся исследованием имён собственных в художественном...

Исследовательская работа “Дополнительные материалы к учебнику “Starlight-3”

Щербаха Демид Павлович
ЧОУ "Романовская гимназия", г. Краснодар
Учебники играют важную роль в процессе образования, так как служат самым главным источником информации для школьника и опорой для преподавателя. Именно по ним учитель строит учебную деятельность детей, дает знания...