Викторина по сказкам с элементами геймификации образовательного процесса «Миссис Белкина»

Глушкова Кира Евгеньевна, Гаетбаева Гульназ Гайфулловна, Кривошеева Арина Александровна, Круговых Ангелина Анатальевна, Тишина Олеся Владимировна.

Левшина Наталия Ивановна

Актуальность: Компьютеры стали уже привычным атрибутом современности. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечается необходимость использования информационно-коммуникационных технологий в дошкольном учреждении как одно из условий успешного образовательного процесса.
Элементы геймификации в дошкольном возрасте всегда вызывают у детей неимоверный восторг, а их использование повышает мотивацию при изучении материала, уровень усваивания информации за счет сочетания различных форм ее представления, наглядности и интерактивности. Игровая деятельность в дошкольном возрасте стоит на первом месте, и технологии компьютерной викторины вносят игровой элемент даже в самое скучное занятие. Геймификация не погружает ребенка в виртуальный компьютерный мир, а дополняет и обогащает процесс обучения.

Цель: приобщение детей к художественной литературе с использованием инновационных технологий.

Задачи:

1. Закрепить знания дошкольников о знакомых сказках.
2. Развивать информационно-коммуникативные умения: выслушивать и понимать предложения других участников взаимодействия; аффективно-коммуникативные умения: понимать партнёра по общению в ходе интерактивной викторины.
3. Воспитывать интерес детей к художественной литературе.

Объект: Процесс приобщения дошкольников к художественной литературе.

Предмет: Инновационные технологии как средство приобщения детей к художественной литературе.

Гипотеза: использование элементов геймификации в дошкольном возрасте позволит повысить мотивацию детей к чтению художественной литературы, расширить знания о произведениях детской художественной литературы.

Результат: После проведения викторины по сказкам с элементами геймификации у детей проявился интерес к жанрам художественной литературы, а также возникло желание использовать знания произведений в ходе игровой деятельности.