Технологическая карта урока “В.П.Астафьев “Стрижонок Скрип” с использованием голосового помощника “Маруся”

Тип урока: Урок изучения новых знаний.

Дидактическая цель урока: Организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и обобщения ранее полученных знаний. Формирование информационно-коммуникативной компетентности школьников.

Задачи урока:

1. Использовать и изучить возможности голосовых помощников с целью их интеграции в образовательный процесс.
2. Разработать урок, на котором будет применяться голосовой помощник, способствующий формированию универсальных учебных действий (УУД) и, в частности, информационно-коммуникативной компетентности учащихся.
3. Привлечь как можно больше учащихся к активному использованию голосового помощника в учебной деятельности.

Методы обучения:

• По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
• По способу организации познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
• По степени педагогического управления: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: 

• Фронтальная
• Парная
• Индивидуальная

Планируемые результаты:

Предметные:

• Ученик будет анализировать литературное произведение В.П. Астафьева “Стрижонок Скрип”, давать характеристику героям рассказа.
• Развитие навыков беглого и выразительного чтения.
• Формирование умения развивать речь и аргументировать свои мысли.

Метапредметные:

• Познавательные:
  Ученик научится добывать информацию, строить логические рассуждения, искать причинно-следственные связи в тексте.
• Коммуникативные:
  Ученик научится выслушивать различные точки зрения, учитывать позиции других людей, аргументировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве.
• Регулятивные:
  Ученик научится составлять простейший план действий, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

• Ученик получит возможность оценивать свою деятельность, формировать адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
• Развитие устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Использование голосового помощника “Маруся” в учебном процессе помогает учащимся научиться взаимодействовать с современными технологиями, укрепляя их информационную компетентность, а также дает возможность активизировать познавательную деятельность, развивая коммуникативные и регулятивные навыки.