Реферат “Становление и развитие теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста”
Автор (ы)
Аффилиация
ФГБОУ ВО “Московский педагогический государственный университет”, соискатель
Научный руководитель
Аннотация
Актуальность. Становление и развитие теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста представляют собой важный этап в развитии педагогической науки и практики. В последние десятилетия наблюдается растущий интерес к применению герменевтических принципов в области образования, включая дошкольное образование. Эта философская концепция подразумевает понимание мира через взаимодействие с другими индивидами, где текстами могут выступать не только письменные материалы, но и разнообразные формы коммуникации, включая устную речь, жесты, мимику, игровые ситуации и даже молчание. Герменевтика акцентирует внимание на важности интерпретации и взаимопонимания между различными субъектами.
Цель работы заключается в определении места взаимообучения детей дошкольного возраста с учетом современных педагогических тенденций и герменевтических принципов в различные исторические эпохи.
Для достижения цели исследования ставятся следующие задачи:
- Изучить историю становления теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста с акцентом на ключевые этапы и развитие этой области.
- Рассмотреть герменевтический подход и его роль в развитии теории взаимообучения детей дошкольного возраста.
- Исследовать формы и методы поддержки инициативности как ключевого компонента взаимообучения в идеях свободного воспитания.
Предмет исследования – процесс становления и развития теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста.
Объект исследования – взаимообучение детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования– внедрение герменевтических принципов в теорию и методику взаимообучения детей дошкольного возраста способствует более эффективному формированию коммуникативных навыков и социокультурного взаимопонимания, что отражается на развитии детей в контексте современных педагогических тенденций.
Основные результаты. Обнаружено, что ключевые этапы развития теории взаимообучения детей дошкольного возраста связаны с эволюцией педагогических парадигм, отражающих изменения в обществе и ценностях. Выявлено, что внедрение герменевтических принципов активизирует взаимопонимание между детьми, улучшая их способности к интерпретации разнообразных коммуникационных форм. Установлено, что поддержка детской инициативности через свободное воспитание содействует формированию самостоятельности и творческого мышления, что влияет на качество взаимообучения. Наблюдается повышение эффективности взаимообучения детей при использовании герменевтических принципов, что подчеркивает их значимость в современном дошкольном образовании.
Содержание работы
Автор предпочел не показывать работу на сайте
Один комментарий на ««Реферат “Становление и развитие теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста”»»
Реферат посвящен изучению истории развития важной области педагогической науки. В современном образовательном контексте особенно актуально рассматривать взаимообучение через призму герменевтических принципов, которые подчеркивают важность взаимодействия и взаимопонимания между детьми и взрослыми.
Вопрос:
Какие конкретные исторические этапы и методические подходы в области взаимообучения детей дошкольного возраста выделяются в исследовании, и как герменевтические принципы влияют на развитие этой теории, особенно в контексте современных образовательных практик?
Конкурс, в котором автор работы принял участие:
VI Международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов “ВЫСОКИЕ ЦЕЛИ”, 2023/2024
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 07.12.2023
Добавить комментарий