Главная страница » Конкурсные работы участников » Педагогические науки » Реферат “Становление и развитие теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста”

Реферат “Становление и развитие теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста”

Автор (ы)

Гайдукова Ксения Олеговна

Аффилиация

ФГБОУ ВО “Московский педагогический государственный университет”, соискатель

Научный руководитель

Толкачева Галина Николаевна

Аннотация

Актуальность. Становление и развитие теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста представляют собой важный этап в развитии педагогической науки и практики. В последние десятилетия наблюдается растущий интерес к применению герменевтических принципов в области образования, включая дошкольное образование. Эта философская концепция подразумевает понимание мира через взаимодействие с другими индивидами, где текстами могут выступать не только письменные материалы, но и разнообразные формы коммуникации, включая устную речь, жесты, мимику, игровые ситуации и даже молчание. Герменевтика акцентирует внимание на важности интерпретации и взаимопонимания между различными субъектами.

Цель работы заключается в определении места взаимообучения детей дошкольного возраста с учетом современных педагогических тенденций и герменевтических принципов в различные исторические эпохи.

Для достижения цели исследования ставятся следующие задачи:

  1. Изучить историю становления теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста с акцентом на ключевые этапы и развитие этой области.
  2. Рассмотреть герменевтический подход и его роль в развитии теории взаимообучения детей дошкольного возраста.
  3. Исследовать формы и методы поддержки инициативности как ключевого компонента взаимообучения в идеях свободного воспитания.

Предмет исследования – процесс становления и развития теории и методики взаимообучения детей дошкольного возраста.

Объект исследования – взаимообучение детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования– внедрение герменевтических принципов в теорию и методику взаимообучения детей дошкольного возраста способствует более эффективному формированию коммуникативных навыков и социокультурного взаимопонимания, что отражается на развитии детей в контексте современных педагогических тенденций.

Основные результаты. Обнаружено, что ключевые этапы развития теории взаимообучения детей дошкольного возраста связаны с эволюцией педагогических парадигм, отражающих изменения в обществе и ценностях. Выявлено, что внедрение герменевтических принципов активизирует взаимопонимание между детьми, улучшая их способности к интерпретации разнообразных коммуникационных форм. Установлено, что поддержка детской инициативности через свободное воспитание содействует формированию самостоятельности и творческого мышления, что влияет на качество взаимообучения. Наблюдается повышение эффективности взаимообучения детей при использовании герменевтических принципов, что подчеркивает их значимость в современном дошкольном образовании.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

VI Международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов “ВЫСОКИЕ ЦЕЛИ” 2023/2024

Отрасль наук

Педагогические науки

Форма представления работы

Реферат

Дата публикации работы: 07.12.2023