Научная статья “Анализ работы учителей физической культуры со школьниками подготовительной медицинской группы”

Цель работы: проанализировать практическую деятельность учителей физической культуры с учащимися школ, отнесенными к подготовительной медицинской группе.

Задачи исследования:

1. Провести анкетный опрос учителей физической культуры общеобразовательных школ.
2. Проанализировать полученные результаты анкетирования и сделать выводы.

Актуальность. Социальная практика физкультурной работы с уча­щейся молодежью в общеобразовательных учреждениях базируется на осново­полагающих принципах, где ведущим является принцип оз­доровительной направленности физического воспитания, предпола­гающий в числе дру­гих положений учет состояния здоровья при ком­плектовании учебных групп для занятий физической культурой.

Со­временное программно-методическое обеспечение школьной фи­зической культуры представлено рядом программ федераль­ного и регио­нального уровня, в числе которых и отдельная программа фи­зического воспита­ния для учащихся специальной медицин­ской группы. Вопрос же кон­кретного программного обеспечения в отношении уча­щихся подгото­вительной группы до настоящего времени остается от­кры­тым.

Объект исследования: процесс физического воспитания в общеобразовательных школах.

Предмет исследования: проведение уроков физической культуры с учащимися, отнесенными к подготовительной медицинской группе.

Результаты:

1. Все опрошенные учителя считают необходимым проведение ра­боты отдельно в каждой из медицинских групп (основной, подготови­тельной, специальной). При этом 95,8% согласны с необходимостью про­водить индивидуальную учебную работу с учащимися подготови­тельной группы. Но на практике реализуют эту методическую концеп­цию не все. На вопрос «Осуществляете ли Вы индивидуальную работу на уроке от­дельно с подготови­тельной группой?» шестьдесят четыре учителя (88,9% респондентов) ответили неопределенно и лишь 8 учи­телей (11,1%) – ут­вердительно. При этом 3 человека организуют такую работу путем инди­видуализации заданий урока, 2 учителя – через ис­пользование персо­нальных карточек-заданий, 3 учителя – путем до­полнительных домашних заданий. В результате опроса не полу­чены ответы, которые бы указали на выделение этих школьников в от­дель­ную группу при проведении урока. Все это свидетельствует о несоот­ветст­вии между необходи­мостью в индивидуальной работе с учащи­мися под­готовительной группы и реальным ее проведением, что пре­допреде­ляет постановку вопроса переработки учебных программ, где от­дельным разделом должен быть блок материала для учащихся под­гото­вительной группы. 
2. Полученные результаты про­веденного анкетиро­вания свидетельствуют о том, что в рамках обязатель­ной программы нет объективной возможности реализовать важней­шее по­ложение системы физического воспитания – индивидуальный подход к уча­щимся. Сло­жившаяся ситуа­ция требует разработки новых технологий построения урока физической культуры, что особенно актуально в от­но­шении уча­щихся подготови­тельной группы, которые отличаются по рас­сматриваемым показателям от учащихся ос­новной группы, но при этом вынуждены заниматься по еди­ной про­грамме и практически вы­пол­нять те же требования.