Выпускная квалификационная работа “Социально-психологическая работа с агрессивными подростками методами арт-терапии в условиях общеобразовательного учреждения”
Автор (ы)
Аффилиация
Государственный гуманитарно-технологический университет,
Научный руководитель
Аннотация
Актуальность темы. Повышенная агрессивность подростков в системе Российского образования является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов, социальных педагогов, психологов и врачей, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет.
Агрессивное поведение больше всего, чем какое-либо другое поведение, раздражает взрослых и дезадаптирует подростков. Это одно из немногих состояний, когда родители стараются привести подростка на консультацию к социальному педагогу или психологу как можно раньше. Агрессивность – это поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. Агрессивность может проявляться в широком диапазоне от каких-либо резких высказываний до физических действий. За последнее время усилилось демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым. В крайних формах у старших школьников стали проявляться агрессивность и жестокость, и как следствие, резко увеличилась преступность среди молодёжи.
Выявление основного противоречия позволило определить научную проблему нашего исследования: использование методов арт-терапии для коррекционно-развивающей работы с агрессивными подростками в условиях общеобразовательного учреждения.
Объект исследования: социально-психологическая работа с агрессивными подростками методами арт-терапии. Предмет исследования: социально-психологическая работа по профилактике агрессивного поведения подростков методами арт-терапии в условиях общеобразовательного учреждения. Цель исследования: выявить специфику социально-психологической работы по профилактике агрессивного поведения подростков методами арт-терапии в условиях общеобразовательного учреждения.
Задачи исследования:
- Изучить социально-педагогическую, психологическую, педагогическую и методическую литературу по выбранной проблеме.
- Провести и проанализировать диагностическую работу с агрессивными подростками, используя методы арт-терапии.
- Разработать рекомендации для родителей, педагогов и самих подростков.
Методы исследования: анализ социально-педагогической и психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, социально-психологическая диагностика личности подростков (тест «описание поведения в конфликте К. Томаса», опросник Басса-Дарки, анкета «выявление агрессивности у подростка»), анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
Практическая значимость: Проведенное исследование может быть использовано социальными педагогами и воспитателями школ, работающими в среднем звене с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса, а также педагогами-психологами для составления программ психокоррекционной работы с подростками агрессивного поведения.
Результаты и выводы. В ходе проведенного нами исследования были выявлены основные виды агрессивного поведения, а также стратегии поведения в конфликтных ситуациях у подростков в условиях общеобразовательного учреждения. Изучение агрессивности подростков по методике Басса-Дарки показало, что у них наблюдаются достаточно высокие уровни вербальной, физической, косвенной агрессии, а также раздражимости, что вызывает у них чувство вины. В конфликтных ситуациях, опираясь на результаты по методике К. Томаса, 91,3% подростков предпочитают стратегию соперничества, что усугубляет конфликт и может приводить к разрыву отношений. С помощью анкеты «Выявление агрессивности у подростка» мы смогли выявить количество подростков с разной степенью агрессивности. У большинства подростков преобладали результаты по средней и высокой степени агрессивности, что также указывает на их конфликтность в различных ситуациях.
Исходя из эмпирических исследований, представленных во второй главе, можно сделать вывод, что проблема агрессивности среди старшеклассников в условиях общеобразовательного учреждения встречается у большинства обучающихся 8 «Б» класса, поэтому нельзя исключать профилактику данной проблемы и коррекционную работу с такими детьми. Была доказана целесообразность коррекционной программы по работе с агрессивными подростками, способствующей их социально-психологической адаптации в конфликтных ситуациях. Также можно говорить о том, что совместная деятельность социального педагога, педагога-психолога, классного руководителя и родителей может помочь наиболее эффективно решить проблему агрессивности среди детей подросткового возраста в условиях общеобразовательного учреждения.
При сравнении результатов на формирующем и констатирующем этапах исследования, мы можем утверждать, что разработанная и внедренная нами программа по коррекции агрессивного поведения подростков была достаточно эффективной. Это доказывается тем, что после формирующей части эксперимента, в методике К. Томаса подростки чаще выбирали стратегию сотрудничества и компромисса, а результаты по остальным шкалам были в пределах нормы. По методике Басса-Дарки подростки показали низкие результаты, что значит наименее проявляющуюся агрессию и негативные эмоции к окружающим. По анкете «Выявление агрессивности у подростка» большинство испытуемых имеют низкую степень агрессивности. Данные результаты наглядно показаны на диаграммах, представленных во второй главе.
Результатом нашей работы является предоставление коррекционной программы работы с агрессивными подростками и составление рекомендаций для самих подростков и педагогов, родителей и психологов, работающих с агрессивными детьми.
Содержание работы
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Конкурс, в котором автор работы принял участие:
High Goals – 2019: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 19.09.2019
Добавить комментарий