Главная страница » Работы на конкурс » Психологические науки » Магистерская диссертация “Мотивация занятий хореографией детей разного возраста”

Магистерская диссертация “Мотивация занятий хореографией детей разного возраста”

Автор (ы)

Крылова Дарья Николаевна

Аффилиация

Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского

Научный руководитель

Деревянкина Наталья Алексеевна, кандидат психологических наук, доцент

Аннотация

Актуальность темы исследования: во времена компьютерных технологий в значительной степени снизилась двигательная активность подрастающего поколения. Занятия хореографией дают огромную физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта.

Занятие хореографией – это высокий уровень координации, правильная осанка, здоровый позвоночник, гибкие суставы, крепкий мышечный корсет и выносливость. Кроме физических способностей, занятия танцами развивают творческую сторону учащихся, эмоциональную выразительность, дети становятся более уверенными, ответственными и стремятся к самореализации. Однако, все перечисленные «выгоды» занятий хореографией хорошо понятны взрослым, но редко осознаются детьми. У каждого ребенка, который приходит на занятия по танцам свои мотивы. И с возрастом они могут изменятся.

Главная задача педагога-балетмейстера учитывать изменяющиеся мотивы учащихся и сделать так, чтобы занятия хореографией стали важной частью их жизни.

Объект исследования: дети 10 – 11 лет и 12 – 14 лет, занимающиеся хореографией.

Предмет исследования: мотивация занятий хореографией детей 10 – 11 лет и 12 – 14 лет.

Цель исследования: выявить особенности мотивации занятий хореографией детей 10 – 11 лет и 12 – 14 лет.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

  1. Провести анализ возрастных особенностей мотивационной сферы для двух возрастных периодов: 10-11 лет и 12-14 лет.
  2. Выявить особенности мотивации занятий хореографией в разном возрасте.
  3. Сопоставить выявленные особенности мотивации и эмоциональных реакций.
  4. Охарактеризовать особенности мотивации занятий хореографией в двух возрастных группах.

Гипотеза исследования: Особенности мотивации занятий хореографией при переходе от младшего школьного возраста к подростковому включают не только уровень учебной мотивации, но также сочетание мотивов и внутреннюю позицию.

Методы исследования:

  • теоретического уровня: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение, анализ продуктов деятельности;
  • эмпирического уровня: наблюдение за девочками 10 – 11 лет и 12 – 14 лет, занимающихся хореографией; методика МОДТ; методика М.Р. Гинзбург; методика «Лесенка побуждений»; методика «Беседа Нежновой»; методика рисунок «Я на танцах».
  • методы математической статистики для количественного анализа: U – критерий Манна – Уитни. Статистические расчеты выполнялись с помощью компьютерных программ Excel, «SPSS 16.0».

Результаты и выводы. Целью нашего исследования было выявить особенности мотивации занятий хореографией детей 10 – 11 лет и 12 – 14 лет. Проведенный теоретический анализ проблемы и экспериментальное изучение предмета исследования позволяют констатировать, что поставленная цель достигнута, решены все намеченные задачи:

  • Провели анализ возрастных особенностей мотивационной сферы для двух возрастных периодов: 10-11 лет и 12-14 лет. И выяснили, что знание и учет возрастных особенностей детей младшего школьного и подросткового возраста позволяют правильно выстроить мотивационную и учебновоспитательную работу в хореографическом объединении.
  • Выявили особенности мотивации занятий хореографией в разном возрасте:
    – основой мотивацией хореографической деятельности является потребность детей познать окружающий мир и выразить через движение отношение к нему;
    – поощрение — это действенный способ мотивации. Оно обязательно должно быть, подчеркнув тем самым значимость проделанной детьми работы;
    – воспитание устойчивого интереса к занятиям хореографией возможно при условии целенаправленной систематической работы по формированию системы представлений и знаний о многообразии танцевального искусства и связи с другими видами, формированию навыков исполнения танцевальных композиций различной направленности;
    – успешность мотивации ребёнка и его статус в детском коллективе взаимосвязаны.
  • Сопоставили выявленные особенности мотивации и эмоциональных реакций.
  • Охарактеризовали особенности мотивации занятий хореографией в двух возрастных группах.

Решение поставленных задач позволило подтвердить гипотезу исследования о том, что особенности мотивации занятий хореографией при переходе от младшего школьного возраста к подростковому включают не только уровень учебной мотивации, но также сочетание мотивов и внутреннюю позицию.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

High Goals – 2020: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов

Отрасль наук

Форма представления работы

Дата публикации работы: 26.02.2020

Смотреть похожие работы

Магистерская диссертация “Развитие эмоционального интеллекта студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения”

Актуальность исследования. Необходимость развития содержательных характеристик эмоционального интеллекта студентов обусловлена тем, что они выступают факторами личностного и профессионального роста, влияющими на успешность жизнедеятельности личности на …

Магистерская диссертация “Интеграция информационных технологий в психологию для первичного определения психологического состояния человека”

Магистерская диссертационная работа посвящена вопросам интеграции информационных технологий в психологии на примере процесса первичного определения психологического состояния человека. Во введении определены цель, задачи, объект и предмет исследования, …