Курсовая работа “Психология мотивации: основные теории мотивации”
Автор (ы)
Аффилиация
Московский Губернский колледж искусств, г. Химки, студент
Научный руководитель
Аннотация
Актуальность. Педагогическое общение всегда было и будет являться одной из важнейших составляющих частей в образовательном процессе школьников, однако, как средство воспитания, общение не всегда воспринимается в серьез, что ставит под угрозу его корректность и доступность для всего населения, а также кропотливость и добросовестность в освоении необходимо правильного общения педагогов, как со стороны самих преподавателей, так и со стороны родителей и их детей, в данном случае школьников. Таким образом, могу рискнуть сделать преждевременный вывод о том, что данная тема не освещена столь широко для населения, за исключением малого процента, что делает её нуждающейся в активной актуализации и несением в массы, подавая, как обязательный навык педагога. Насчет её современности и необходимости, считаю важным сказать, что на сегодняшний день тема «здорового общения» между людьми всё динамичнее набирает обороты популяризации и всё чаще становиться темой для обсуждения, что делает её более знакомой и привычной для людей, в то же время недостаточно изученной, поэтому идет активное развитие как теоретическое, так и практическое. Возможно, если общество стало интересоваться элементарным общением друг с другом, вскоре этот интерес и жажда знаний перейдет и в другие сферы, в первую очередь в педагогику.
Если говорить об отечественной педагогике, понимание важности процесса общения учителя и ученика, специфичности этого процесса, привело к введению понятия «педагогическое общение» (первыми из которых, это понятие стали употреблять А.А. Леонтьев и В.А. Кан-Калик) и целого направления работ, посвященных его исследованию.
Педагогическое общение рассматривается как частный вид общения людей, имеющий как общие черты этой формы взаимодействия, так и специфические для образовательного процесса. Проблеме эффективности педагогического общения посвятили свои труды В.А. Кан-Калик, С.В. Кондратьева, А.А. Леонтьев, Я.Л. Коломинский, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, А.А. Реан и другие. Авторы этих исследований рассматривают педагогический процесс как коммуникационный процесс, в который включены учитель и учащиеся.
Цель работы: выявить насколько сильное влияние оказывает педагогическое общение на воспитание школьников разных возрастов.
Задачи:
- Рассмотреть теоретические основы понятия «воспитание» в педагогике.
- Рассмотреть теоретические основы понятия «общение, как метод и средство воспитания».
Объект работы: воспитание, как педагогическая категория
Предмет: педагогическое общение, как метод и средство воспитания
Гипотеза курсовой работы может быть сформулирована следующим образом: педагогическое общение является одним из важнейших средств воспитания школьников.
Основные результаты. В заключительном этапе принято подводить итоги проделанной работы, что сейчас и будет сделано. Прежде всего тема курсовой работы была и будет актуальна, как будущем педагогам, так и тем, кто уже владеет этим искусством. Общение, а значит и отдельный его вид – педагогическое общение – неотъемлемая часть, не только существования человека, как его ведущей нити, связывающей всех до единого на нашей планете, но и его развития, обучения, образования и конечно же воспитания. Воспитания, без которого ни один человек не построит дальнейшую жизнь. В этом мы убедились в первой главе курсовой работы. О том, как важно воспитание в формировании личности человека с самого рождения и как оно влияет на дальнейшее развитие и самореализацию человека, как личности. Также в первой главе было проведено сравнение хорошего воспитания с крепким фундаментом дома, так как оба эти качества необходимы для дальнейшего строительства в первом случае здоровой личности, а во втором нерушимого дома. Во второй же главе, подошли к самой сути курсовой работы – влияет ли общение на воспитание школьников. Ответ будет однозначен – влияет. При чем это влияние проходит вовсе не по касательной линии, как могло бы показаться, и как, к сожалению, считает не один десяток человек, тем самым обесценивая важность общения. Общение оказывает влияние на самые глубинные стороны воспитания школьников. Например, на формирование их самосознания, ощущения своего собственного я, а также влияет на формирование общего взгляда на мир. Что говорить о педагогах, которые проводят со школьниками минимум половину дня, при чем постоянно находясь в контакте посредством общения. Итак, для детей педагог является авторитетом и наставником, он является буквально «ходящей энциклопедией» для детей всех возрастов, от младших школьников до старшеклассников. Многие школьники видят в педагоге даже настоящего друга, но с опытом, как жизненным, так и профессиональным, поэтому могут спросить совет, чтобы разобраться в той или иной ситуации или же элементарно побеседовать на различные темы по разным предметам. Кроме того, в процессе проработки темы педагогического общения выяснилась очень интересная деталь. Она заключается в разном психологическом развитии школьников разных классов, что в целом не является каким-то новым знанием, однако это и ведет к необходимости в умении профессионально владеть педагогическим общением и менять его в зависимости от возраста аудитории. Все же компетентный педагог должен обладать знаниями не только о педагогической науке и знаниями о каком-либо предмете, но и иметь представление об особенностях детского школьного возраста, среднего школьного, а то есть и переходного подросткового возраста, и конечно старшего школьного возраста. При чем также обязательно взять на вооружение и возможные отклонения или же наоборот опережения в психологическом развитии воспитанников, а также такой обыденный, но при этом не менее важный «человеческий фактор», который присущ и ученикам, и педагогам.
В самом начале курсовой работы была выдвинута гипотеза, которая звучит, так: педагогическое общение является одним из важнейших средств воспитания школьников. На данном этапе с уверенностью можно сказать, что гипотеза подтвердилась, и более того оказалась истинной, о которой должен помнить каждый педагог. Будь то действующий, то есть практикующий это сложное, но такое необходимое искусство, педагог или тот, кто только собирается им стать, как например мои однокурсники. Поэтому данную гипотезу необходимо в буквальном смысле «отпечатать» не только в голове, но и сердце, чтобы действовали сообща во благо воспитанников.
Содержание работы
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Конкурс, в котором автор работы принял участие:
V Международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов “ВЫСОКИЕ ЦЕЛИ”, 2022/2023
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 19.05.2023
Добавить комментарий