Заметка из опыта работы “Идеи, которые реализую при обучении”

В своей работе учителя использую и реализую несколько идей, которые помогают детям лучше понимать предмет биологии. Это:

• развитие критического мышления;
• практические работы;
• проблемные вопросы;
• быть в тренде;
• межпредметные связи.

Я преподаю биологию, и обычно, когда люди узнают мою профессию, они делятся своими школьными воспоминаниями об их биологическом школьном опыте. Почти каждый рассказывает мне о том, как учили ботанику («Привет, пестики и тычинки!») или как за шесть лет изучения биологии в школе ни разу не посмотрел в одиноко стоявший и накрытый чехлом микроскоп. Редко мне удается услышать более теплые воспоминания-отзывы о предмете, а соприкосновение с теми, кто обожал биологию в школе, случалось всего пару раз. Меня терзали размышления, что же не так со школьной биологией, и почему такая увлекательная и необъятная наука превращается для многих учеников в триггер даже во взрослом возрасте. Скорее всего, каждый учитель хотя бы раз слышал от школьников что-то в духе: «Как ваш предмет пригодится мне в жизни?». На этот вопрос можно сколько угодно отвечать по-взрослому, забрасывая детей аргументами про широкий кругозор и эрудицию. Но это точно не самая эффективная тактика. В свой первый год работы в школе, объясняя классу тему «Химический состав клетки», я увидела недоверие и скуку в глазах девятиклассников. Тогда мне казалось, что мои уроки достаточно увлекательные, ведь так много стараний было приложено к составлению интересных заданий. Но оказалось, что вопрос «Зачем нам это в жизни?» горит над их головами, как неоновая надпись. Тогда я поняла, что с моими уроками что-то не так, и биологию нужно и можно преподавать иначе.