Статья “Опытно-экспериментальная апробация модели использования электронного ресурса, как основная составляющая открытого образования”

Актуальность: На этапе модернизации и информатизации образования, возникает необходимость внедрения новых форм и методов работы с обучающимися. Именно применение инновационных технологий делает образование современным, эффективным и доступным для каждого субъекта обучения. Использование электронных дидактических ресурсов отличается определенной спецификой: оно требует педагогического обоснования, четкого планирования, взвешенности и осторожности, точного подбора средств как с позиции содействия достижению поставленной дидактической цели, так и с позиции учета индивидуальных учебных возможностей и потребностей учащихся. Кроме функций, способствующих формированию позитивного отношения ребенка к процессу и результату обучения (развития собственных мотивов школьника к выполнению учебных действий, отслеживание и одобрение успешных действий учащегося, создание благоприятного эмоционального фона, реализации связи содержания обучения с жизнью), функций, обеспечивающих успешность школьника в усвоении содержания обучения (визуализации, тренинговую, коррекции приобретенных знаний и умений, интеграционную, адаптационную, обеспечение своевременной помощи в освоении содержания обучения, компенсаторную) и функций оптимизации учебного процесса (контрольная, диагностическая, мониторинговая, интенсификации учебного процесса) считаем важным выделить функции, ориентированные на закладку основ успешности дальнейшего обучения школьника.

Целью исследований является обоснование эффективности применения электронного ресурса в образовании, а также исследования в области развития модели открытого образования, ее совершенствования и информатизации.