Статья “Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности с использованием цифрового ресурса на завершающем этапе овладения иноязычным общением”
Автор (ы)
Аффилиация
ФГБОУ ВО “ВятГУ”, г. Киров, Кировская область, профессор
Аннотация
Цель исследования – теоретически обосновать и реализовать цифровой интерактивный ресурс «Достопримечательности России» для формирования познавательных УУД младших школьников на завершающем этапе овладения иноязычным общением.
Актуальность. В соответствии с федеральными рабочими программами метапредметные УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные) должны формироваться уже в начальной школе, в том числе на уроках иностранного языка. Выявлено противоречие между необходимостью целенаправленного формирования познавательных УУД и недостаточной технологической обеспеченностью этого процесса в массовой школе. Решение видится в использовании цифровых интерактивных ресурсов, адаптированных к возрастным и индивидуальным особенностям младших школьников и поддерживающих их самостоятельную учебно‑познавательную деятельность. В качестве такого средства рассматривается цифровой интерактивный ресурс «Достопримечательности России».
Объект исследования – процесс обучения школьников иноязычному общению на завершающем этапе (начальная школа).
Предмет исследования – процесс формирования познавательных УУД младших школьников при создании цифрового интерактивного ресурса «Достопримечательности России».
Проблема – Необходимость формирования познавательных УУД vs. дефицит эффективных, возрастосообразных ИКТ‑инструментов и методик их внедрения в начальной школе.
Ведущий подход – системно‑деятельностный: акцент на активной, разнообразной и самостоятельной учебно‑познавательной деятельности ученика при интерактивном сопровождении учителя средствами ИКТ.
Задачи:
- Представить характеристику иноязычных цифровых образовательных ресурсов как средств формирования познавательных УУД младших школьников.
- Описать специфику завершающего этапа овладения иноязычным общением в начальной школе.
- Осуществить опытное обучение по созданию учащимися цифрового интерактивного ресурса «Достопримечательности России» в формате проектной деятельности и оценить его вклад в формирование познавательных УУД.
Методы и материалы:
- Теоретические: критический анализ словарных статей, психолого‑педагогической и методической литературы; методическое проектирование учебных действий.
- Эмпирические: констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент; опытное обучение четвероклассников созданию ресурса; анализ результатов проектной деятельности, обслуживаемой иноязычным общением.
- Математическая статистика: расчёт G‑критерия знаков; визуализация данных (диаграммы).
Результаты исследования. По завершению проектной деятельности среднеуровневые результаты сформированности познавательных УУД школьников улучшились на 1,5 балла и составили 23 балла (66,5 % правильно выполненных заданий) против 21,5 балла (64 % правильно выполненных заданий) на стадии инициации проектной деятельности. Рост показателей школьников объясняется не случайными обстоятельствами, а проведением опытного обучения (G = 0; p <0,05).
Выводы. Теоретическое обоснование и реализация цифрового интерактивного ресурса «Достопримечательности России» для формирования познавательных УУД младших школьников на завершающем этапе овладения иноязычным общением позволяют предположить, что данный ресурс является эффективным средством формирования названного типа универсальных учебных действий.
Содержание работы
Автор предпочел не показывать работу на сайте
Конкурс, в котором автор работы принял участие:
V Международный конкурс лучших практик образования “PROобучение 2026”
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 21.01.2026
Добавить комментарий