Выпускная квалификационная работа “Квиллинг как средство развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста”
Автор (ы)
Аффилиация
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»,
Научный руководитель
Аннотация
Актуальность темы исследования. Противоречие исследования заключается в необходимости развития мелкой моторики у старших дошкольников и недостаточной методической проработанностью использования квиллинга для развития мелкой моторики. Проблема исследования связана с поиском возможностей квиллинга в развитии мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: квиллинг как средство развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования: выявить и обосновать возможности квиллинга в развитии мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста и разработать педагогический проект занятий. Гипотеза исследования: предполагаем, что развитие мелкой моторики у дошкольников на занятиях квиллингом будет проходить успешно, поскольку:
- при освоении основных техник накручивания, моделирования бумажных полосок задействованы пальцы обеих рук и действия правой и левой руки распределены равномерно;
- в процессе создания элементов квиллинга и композиций совершенствуется работа мелких мышц рук, обеспечивается хорошая подвижность и гибкость пальцев рук, снимается скованность движений, развивается глазомер.
В соответствии с целью определены следующие задачи исследования:
- На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования выявить основные понятия: мелкая моторика, квиллинг, старший дошкольный возраст.
- Дать характеристику квиллинга как вида декоративно-прикладного искусства.
- Определить возможности развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста на занятиях квиллингом.
- Провести диагностику развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.
- Разработать педагогический проект творческой мастерской по квиллингу «Волшебные полоски» по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
- Теоретические— анализ и синтез, сравнение, обобщение, конкретизация;
- Эмпирические — наблюдение, диагностические методы.
База исследования: г. Нижний Тагил, муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 18. В исследовании принимали участие 10 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный педагогический проект занятий квиллингом может быть использован в практике воспитателей, педагогов дополнительного образования, родителей для развития мелкой моторики дошкольников.
Результаты и выводы. Под термином «мелкая моторика» мы понимаем — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.
Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста имеет свои особенности; во-первых, ребенок впервые может использовать обе руки скоординированным образом; во-вторых, он обладает взрослой внешней хваткой, когда рисует, пишет и держит ложку; в-третьих, ребенок может самостоятельно нарезать продукты, вырезать фигуры в виде букв S, Z и спиралей, а также может свободно удерживать ручку при письме; в-четвертых, они с удовольствием работают с тканью и бумагой и уже имеют практические навыки и владеют основными техническими приёмами.
В педагогической науке существует понятие «тонкая моторика», под этим понятием педагоги-исследователи Н. С. Жукова, М. М. Кольцова понимают разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы. Эти движения не являются безусловным рефлексом, как ходьба, бег, прыжки, и требуют специального развития. Педагоги О. С. Бот, В. П. Дудьев в своих исследованиях применяют понятие «тонкая моторика» в исследованиях, посвященных коррекционной педагогике (дети с общим недоразвитием речи). Роль мелкой моторики в психофизическом развитии детей было охарактеризовано Р. С. Прищепой.
Развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста играет важную роль, так как является одним из показателей готовности к школьному обучению, в результате анализа психолого-педагогической литературы, нами выявили, что навыки мелкой моторики помогают ребенку выразить себя через творчество.
В работе квиллинг рассмотрен как вид декоративно-прикладного искусства. В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Развитие мелкой моторики, самостоятельности детей старшего возраста является в настоящее время одной из основных задач.
Возможности квилинга в развитии мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста достаточно велики. На занятиях при освоении основных техник накручивания, моделирования бумажных полосок у детей старшего дошкольного возраста задействованы пальцы обеих рук и действия правой и левой руки распределены равномерно; при изготовлении основных элементов «капля», «полукруг», «треугольник», «сердце», «квадрат» и «звездочка» развивается сила пальцев рук, обеспечивается хорошая подвижность и гибкость, снимается скованность движений и совершенствуется работа мелких мышц рук, а также развивается глазомер.
При проведении занятий по развитию мелкой моторики старших дошкольников посредством квиллинга педагог включает пальчиковые игры, и пальчиковые упражнения, так как при освоении основных техник (накручивания и моделирования бумажных полосок) требуется использовать все пальцы рук, включая безымянный и мизинец, которые в повседневной жизни обычно пассивны. Поэтому особое внимание необходимо уделять пальчиковым играм и упражнениям с использованием безымянного пальца и мизинца, которые проводятся в процессе изготовления элементов.
Для изучения уровня развития мелкой моторики у старших дошкольников можно применять диагностические методики С. П. Сосниной «Повтори рисунок», «Проведи дорожку», «Продолжение пути». В результате исследования было выявлено: высокий уровень развития мелкой моторики — 30 %, средний уровень — 40%, низкий уровень развития мелкой моторики у 30% детей. Таким образом, педагогу необходимо осуществить поиск новых эффективных средств развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. В частности, можно использовать работу в технике квиллинг.
В работе представлен педагогический проект занятий кружка декоративно-прикладного искусства по квиллингу «Волшебные полоски» в рамках общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». Педагогический проект разработан с целью развития мелкой моторики у детей в процессе овладения элементарными приемами техники квиллинг (накручивания, моделирования бумажных полосок). Проект предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Реализация проекта будет проводиться в процессе образовательной деятельности в режиме дня в соответствии с тематическим планом, программа занятий рассчитана на 32 часа, длительность занятия 25 минут, занятия проводятся в группе, срок реализации проекта: один год.
Содержание работы
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Конкурс, в котором автор работы принял участие:
I Международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов “High Goals”, 2018/2019
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 23.09.2019
Добавить комментарий