Исследовательский проект “Разработка плагина для адаптивного тестирования на платформе Moodle”
Автор (ы)
Аффилиация
Государственный университет имени „Алеку Руссо”, Публичное учреждение Теоретический лицей им. Н.В. Гоголя, Республика Молдова, 4 курс
Научный руководитель
Аннотация
Важной составляющей смешанного обучения (Blended Learning) является контроль знаний. Несмотря на то, что к настоящему времени разработано достаточно большое количество методов и алгоритмов компьютерного тестирования, многие из них строятся на субъективных оценках тестовых заданий. Наиболее адекватными являются методы адаптивного тестирования, при использовании которых, получаем объективную оценку уровня знаний испытуемых. Однако в системе Moodle невозможно провести адаптивное тестирование. Поэтому актуальностью данной работы является создание плагина адаптивного тестирования.
Целью данной работы является анализ стратегий адаптивного тестирования и создание адекватной модели адаптивного тестирования для эффективного контроля знаний при смешанном обучении на платформе Moodle.
В соответствии с этой целью были поставлены следующие задачи:
- проанализировать существующие модели адаптивного тестирования;
- разработать модель адаптивного тестирования для платформы Moodle;
- разработать алгоритм адаптивного тестирования;
- разработать плагин адаптивного тестирования для платформы Moodle;
- провести испытание плагина и модели адаптивного тестирования на платформе Moodle.
Объектом исследования является оптимизация учебного процесса в высшем учебном заведении за счет более эффективного и объективного оценивания.
Предмет исследования – адаптивное тестирование как метод контроля учебных достижений студентов в смешанном обучении.
Гипотеза исследования: разработанная модель и алгоритм адаптивного тестирования для платформы Moodle позволят получить надежные и валидные результаты при минимизации ошибки измерения, числа заданий и времени на их выполнение для каждого контролируемого студента.
Основные результаты. В рамках научного университетского проекта «15.817.06.27A Dirijarea formării competențelor profesionale în cadrul studiilor universitare prin organizarea unui proces de instruire adaptivă (PROFADAPT)» были апробированы плагин и модель адаптивного тестирования.
В результате выполненного исследования можно сделать следующие выводы:
- Осуществление адаптивного тестирования происходит при выполнении необходимых педагогических и технологических условий. Педагогические условия включают в себя: систематичность контроля; интерактивность; индивидуализацию. К технологическим условиям относятся: наличие программно-инструментальной среды, реализующей итерационный процесс адаптивного тестирования; наличие банка калиброванных тестовых заданий с устойчивыми оценками их параметров; готовность преподавателей к разработке тестовых заданий и реализации их через адаптивное тестирование. Перечисленные условия были реализованы в экспериментальной части исследования.
- Валидность обеспечивается путем тщательного контроля содержания и трудности отбираемых заданий теста, который осуществляется анализом заданий банка и при необходимости внесением изменений.
- Процедура оценивания результатов тестирования строится на основе модернизированной таксономии Блума.
- Проведенная экспериментальная работа подтвердила эффективность адаптивного тестирования в смешанном обучении.
- Создание плагина осложняется отсутствием полного пакета документации, сложностью системного обеспечения Moodle.
- Одним из больших недостатков системы Moodle является одновременное существование как старых, так и новых технологий, которые создают трудности при разработке плагина.
Содержание работы
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Конкурс, в котором автор работы принял участие:
High Goals – 2019: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 29.03.2019
Добавить комментарий