Исследовательская работа “Влияние стрессовых факторов на уровень самооценки и мотивацию обучающихся ГБОУ БИЮЛИ”

Актуальность работы: в ГБОУ БИЮЛИ каждый год поступает около 50 8-классников и 60 10-классников, многие из детей никогда ранее не меняли место учебы и учились в мелких населенных пунктах. Естественно, они испытывают на себе многие негативные факторы и далеко не все ребята заканчивают лицей, поэтому найти взаимосвязь является актуальной проблемой.

Цель работы: выявление взаимосвязи между уровнем самооценки, способностью к стрессоустойчивости и мотивацией на примере обучающихся ГБОУ БИЮЛИ.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме в процессе теоретического исследования.
2. Описать методики, ориентированные на выявление уровня стресса и самооценки у старшеклассников.
3. Провести диагностику стрессоустойчивости и уровня мотивации у обучающихся  8, 10, нового набора в лицей.
4. Предложить способы для снижения стресса и напряженности при переходе в новое учебное учреждение.
5. Создать собственный тест для определения самооценки школьника.

Объектом исследования являются 10-классники, 8-классники ГБОУ «БИЮЛИ» нового набора 2020 года.

Предметом исследования является стрессоустойчивость в измененной ситуации.

Гипотеза: существует взаимосвязь между уровнем стрессоустойчивости, самооценки и мотивацией: высокий уровень развития самооценки влияет на развитие стремления к достижению успеха.

Результат:

1. Уровень мотивации учащихся 8 класса выше, чем у 10 класса.
2. У десятиклассников преобладают учебные мотивы, а у восьмиклассников – позиционные. Это связано, вероятно, с тем, что восьмиклассники пока окончательно не определились с выбором дальнейшего места учебы, из-за этого у них преобладают другие мотивы.
3. Самооценка у восьмиклассников выше, чем у десятиклассников. Скорее всего, это связанно с близкой сдачей экзаменов. Будущие выпускники очень волнуются, из-за этого уровень самооценки становится ниже.
4. Сопоставив уровень мотивации и самооценки мы сделали вывод, что не всегда высокая самооценка является залогом высокого уровня мотивации. Но и при низком уровне самооценки, высокий уровень мотивации не возможен.