Главная страница » Конкурсные работы участников » Психологические науки » Исследовательская работа “Влияние стрессовых факторов на уровень самооценки и мотивацию обучающихся ГБОУ БИЮЛИ”

Исследовательская работа “Влияние стрессовых факторов на уровень самооценки и мотивацию обучающихся ГБОУ БИЮЛИ”

Автор (ы)

Шмигидина Анастасия Юрьевна

Аффилиация

Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат, 10 класс

Научный руководитель

Соболевская Маргарита Владимировна

Аннотация

Актуальность работы: в ГБОУ БИЮЛИ каждый год поступает около 50 8-классников и 60 10-классников, многие из детей никогда ранее не меняли место учебы и учились в мелких населенных пунктах. Естественно, они испытывают на себе многие негативные факторы и далеко не все ребята заканчивают лицей, поэтому найти взаимосвязь является актуальной проблемой.

Цель работы: выявление взаимосвязи между уровнем самооценки, способностью к стрессоустойчивости и мотивацией на примере обучающихся ГБОУ БИЮЛИ.

Задачи:

  1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме в процессе теоретического исследования.
  2. Описать методики, ориентированные на выявление уровня стресса и самооценки у старшеклассников.
  3. Провести диагностику стрессоустойчивости и уровня мотивации у обучающихся  8, 10, нового набора в лицей.
  4. Предложить способы для снижения стресса и напряженности при переходе в новое учебное учреждение.
  5. Создать собственный тест для определения самооценки школьника.

Объектом исследования являются 10-классники, 8-классники ГБОУ «БИЮЛИ» нового набора 2020 года.

Предметом исследования является стрессоустойчивость в измененной ситуации.

Гипотеза: существует взаимосвязь между уровнем стрессоустойчивости, самооценки и мотивацией: высокий уровень развития самооценки влияет на развитие стремления к достижению успеха.

Результат:

  1. Уровень мотивации учащихся 8 класса выше, чем у 10 класса.
  2. У десятиклассников преобладают учебные мотивы, а у восьмиклассников – позиционные. Это связано, вероятно, с тем, что восьмиклассники пока окончательно не определились с выбором дальнейшего места учебы, из-за этого у них преобладают другие мотивы.
  3. Самооценка у восьмиклассников выше, чем у десятиклассников. Скорее всего, это связанно с близкой сдачей экзаменов. Будущие выпускники очень волнуются, из-за этого уровень самооценки становится ниже.
  4. Сопоставив уровень мотивации и самооценки мы сделали вывод, что не всегда высокая самооценка является залогом высокого уровня мотивации. Но и при низком уровне самооценки, высокий уровень мотивации не возможен.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

III Международный конкурс междисциплинарных исследовательских проектов школьников “Древо жизни”, 2020/2021

Отрасль наук

Форма представления работы

Дата публикации работы: 07.02.2021

Смотреть похожие работы

Исследовательская работа “Повышение самооценки подростка”

Павленко Кирилл Павлович
МБОУ "Мухоудеровская СОШ", Белгородская область
Большое значение для заниженной самооценки подростка 11-14 лет имеет расхождение между возникшими у него потребностями и обстоятельствами жизни, ограничивающими возможность их реализации, расхождение, характерное для каждого возрастного кризиса. Фактически подросток остается...

Исследовательская работа “Влияние социальных сетей на речь современного школьника”

Татаржинская Александра Викторовна
МОАУ "СОШ №86", г. Оренбург
В современном мире все большую популярность набирает виртуальное общение, но мало кто понимает или задумывается над тем, каковы основные причины виртуального общения людей в сети сегодня? Люди в сети знакомятся...