Статья “Адаптация исторического образования в России к вызовам пандемии COVID-19: опыт, проблемы и перспективы цифровой трансформации (2021–2024 гг.)”

Пандемия COVID-19 стала стимулом для масштабной цифровой трансформации исторического образования в России. Вынужденный переход на дистанционные формы обучения сопровождался внедрением образовательных платформ, освоением электронных архивов и изменениями в законодательстве, что обеспечило непрерывность учебного процесса. Анализ мнений преподавателей выявил как преимущества (расширение доступа к материалам, гибкость организации), так и недостатки (снижение качества личного взаимодействия, проблемы с мотивацией и доступом к уникальным ресурсам) дистанционного обучения. В пост пандемийный период усиливается интеграция инновационных технологий — виртуальной и дополненной реальности, MOOC, искусственного интеллекта. Опыт пандемии подчеркивает необходимость баланса между очными и дистанционными форматами, а также дальнейшего развития технологической инфраструктуры для повышения качества исторического образования.

Ключевые слова: историческое образование, дистанционное обучение, пандемия COVID-19, цифровые образовательные платформы, инновационные технологии, образовательная трансформация, виртуальная реальность, образовательная политика.