Главная страница » Конкурсные работы участников » Психологические науки » Курсовая работа “Психологические особенности лиц с нарушением слуха с выученной беспомощностью”

Курсовая работа “Психологические особенности лиц с нарушением слуха с выученной беспомощностью”

Автор (ы)

Кумскова Варвара Сергеевна

Аффилиация

Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина, 3 курс

Научный руководитель

Капитанаки Вероника Евгеньевна

Аннотация

Цель работы: изучить психологические особенности глухих с выученной беспомощностью.

Задачи:

1. Исследовать особенности воспитания глухих с выученной беспомощностью.
2. Изучить личностные особенности глухих с выученной беспомощностью.
3. Изучить когнитивные проявления выученной беспомощности у глухих.
4. Изучить эмоциональные проявления безнадежности у глухих с выученной беспомощностью.
5. Изучить взаимосвязи между психологическими особенностями глухих и проявлениями выученной беспомощности.

Предмет исследования: психологические особенности выученной беспомощности у глухих. Объект исследования: глухие.

Гипотеза исследования: глухие характеризуются личностной дизгармоничностью и выраженностью черт личностной беспомощности.

Актуальность: Особенности развития при слуховом дефекте, воспитание и социальное окружение занимают главное место в формировании личности глухих. Выученная беспомощность способствует нарушению когнитивной, эмоциональной и волевой сферы, что только усугубляет процесс социализации и самоактуализации глухих.
Феномен выученной беспомощности недостаточно изучен в контексте инклюзивного образования, что делает эту тему актуальной для исследования. Понимание механизмов и условий возникновения феномена у людей с нарушением слуха может способствовать расширению методов коррекции и уточнения представлений о дальнейшем развитии.

Основные результаты:

  1. В ходе изучения материала можно выделить основные особенности воспитания глухих детей с выученной беспомощностью: родители склонны к вседозволенности, гиперопеке, некотором ограничении контактов своего ребенка с детьми без дефекта. С другой стороны, они могут быть более авторитарными и часто проявлять строгость по отношению к действиям ребенка. И в одно и в другом случае у глухого ребенка не формируется самостоятельность, уверенность в своих действиях и себе, социальная отстраненность.
  2. К личностным особенностям глухих с выученной беспомощностью можно отнести: эмоциональную холодность, психастенический тип реакций, упрямство, отстраненность, замкнутость, низкую самооценку, конфликтность.
  3. К когнитивным проявлениям выученной беспомощности у глухих относятся: трудности в восприятии эмоций других людей, ригидность мышления, застревание, неустойчивость внимания, неспособность к обобщению.
  4. К эмоциональным проявления безнадежности у глухих с выученной беспомощностью можно отнести: неспособность представить ближайшее будущее, представление о своих проблемах, как о чем-то неподдающемся решению никогда, негативное отношение к будущему и его бессмысленность.
  5. В ходе определения коррелятов личностных особенностей и выученной беспомощности у глухих были выявлены следующие взаимосвязи: глухие с выученной беспомощностью более замкнуты и тревожны, они склонны к пессимистическому стилю атрибуции, имеют искаженное представление о негативных событиях, с чем также может быть связана неспособность к прогнозированию. Им также больше свойственна низкая самооценка и персонализация себя, как «Я-неудача».
    Таким образом, можно сделать выводы о том, что полученные данные расширяют представления о выученной беспомощности у лиц с нарушением слуха, демонстрируя, что специфика сенсорной депривации в сочетании с авторитарным стилем воспитания создает благоприятную почву для закрепления пассивности и формирования пессимистического стиля атрибуции. В дальнейшем эти данные могут использоваться при составлении психокоррекционных программ, направленных на формирование навыка преодоления пассивности, путем приобретения опыта контроля.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

VIII Международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов “Высокие цели” 2025/26

Отрасль наук

Форма представления работы

Дата публикации работы: 01.04.2026

Смотреть похожие работы

Курсовая работа “Интерпретация денотативной составляющей понятий при интеллектуальных нарушениях”

Крылова Карина Михайловна
ГАОУ ВО ЛО "ЛГУ им.А.С.Пушкина", г. Пушкин, Ленинградская область
Цель работы - верификация критериев оценки пробы на дефинитивное мышление в патопсихологии. Актуальность. Нарушения мышления являются ключевым индикатором психических заболеваний и интеллектуального недоразвития. Способность человека давать точные определения понятиям (дефинитивное...

Курсовая работа “Психологические особенности авиационных специалистов в процессе профессиональной деятельности”

Мухаметшина Карина Иркиновна
ГАОУ ВО ЛО “Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина”
Цель: изучение психологических особенностей авиационных специалистов в процессе профессиональной деятельности. Задачи: 1.Путем сравнительного анализа выявить основные психологические характеристики летчиков и инженерно-технического состава (ИТС) в процессе профессиональной деятельности. 2.Сравнить социально-психологические установки...