Автор(ы)

Осипова Алла Александровна

Аффилиация

Дальневосточный институт управления - филиал РАНХиГС

Аннотация

Актуальность. В практикоориентированных дисциплинах для формирования профессиональных компетенций бакалавров и специалистов укрупнённой группы направлений подготовки и специальностей высшего образования 38.00.00 Экономика и управление могут быть использованы многоэтапные кейсы, представляющие собой сквозные задания по нескольким темам или модулям одной дисциплины. Такие кейсы позволяют обучающимся изучить объекты профессиональной деятельности в разрезе решения нескольких (различных по содержанию) профессиональных задач, повысить уровень системности формируемых знаний и навыков, ускорить их трансформацию в навыки, повысить мотивацию обучающихся. Основным результатом использования многоэтапных кейсов можно считать подготовку обучающегося к выполнению конкретной трудовой функции, что в рамках разрозненных (не связанных между собой) заданий дисциплины, «привязанных» к отдельным темам, затруднительно по причине относительно низкой системности формируемых в этом случае знаний и умений, требующих дальнейшего наращивания в начале практической деятельности выпускника.

В последние годы общество предъявляет всё более жесткие требования к уровню экономической подготовки обучающихся. Оценка эффективности принимаемых экономических решений, обоснование потребности финансовых ресурсов, способность осуществлять фиксацию и учёт данных о происходящих экономических процессах – далеко неполный перечень умений и навыков, востребованных на рынке труда.

Цель данного исследования – совершенствование процесса конструирования и внедрение многоэтапных кейсов в практику преподавания  экономических дисциплин.

Для достижения цели поставлены задачи:

  1. Представить модельный алгоритм конструирования многоэтапных кейс-заданий.
  2. Разработать многоэтапный кейса по дисциплине «Бухгалтерский и управленческий учёт».

Проблема, решаемая в ходе проекта. Низкая системность формируемых знаний и умений обучающихся, замедление процесса трансформации знаний и умений в навыки в процессе выполнения не связанных между собой заданий конкретной учебной дисциплины

Объект исследования – кейс-технологии в образовательных программах высшего образования.

Предмет  исследования – конструирование многоэтапных кейс-заданий в составе курсов экономических дисциплин учебных планов бакалавров и специалистов укрупнённой группы направлений подготовки и специальностей высшего образования 38.00.00 Экономика и управление.

Основная гипотеза. Основным результатом использования многоэтапных кейсов можно считать подготовку обучающегося к выполнению конкретной трудовой функции, что в рамках разрозненных (не связанных между собой) заданий дисциплины, «привязанных» к отдельным темам, затруднительно по причине относительно низкой системности формируемых в этом случае знаний и умений, требующих дальнейшего наращивания в начале практической деятельности выпускника.

Основные результаты:

  1. Создание (наличие) банка разработанных текстов многоэтапных кейс-стади, в составе курсов дисциплин учебных планов бакалавров и специалистов укрупнённой группы направлений подготовки и специальностей высшего образования 38.00.00 Экономика и управление. Создание условий применения многоэтапных кейс-стади для достижения образовательных результатов.
  2. Повышение степени изученности объектов профессиональной деятельности в разрезе решения нескольких (различных по содержанию) профессиональных задач: многоэтапные кейс-задания позволяют внедрять / усиливать междисциплинарные связи; качество формируемых компетенций повышается за счёт повторения (с отдельными вариациями) обучающимися некоторых действий при выполнении кейс-заданий.
  3. Повышение уровня системности формируемых знаний и умений, ускорение их трансформации в навыки: задания каждого этапа многоэтапных кейсов являются базовыми условиями для выполнения заданий последующих этапов, что позволяет понять обучающимися причинно-следственные связи, применить на практике принцип системности.
  4. Активизация использования в учебном процессе многоэтапных кейс-заданий по программам подготовки бакалавров и специалистов укрупнённой группы направлений подготовки и специальностей высшего образования 38.00.00 Экономика и управление.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Конкурс, в котором автор работы принял участие: High Goals – 2019: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук: Педагогические науки
Форма представления работы: Проект
Дата публикации работы: 02.07.2019


Смотреть похожие работы

Проект “Когда учить и учиться интересно: интерактивный плакат и электронная тетрадь проверки знаний учащихся в практике обучения основам безопасности жизнедеятельности”

Актуальность работы: Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности, спецификой различных технологий обучения и потребностями личности в выра …

Проект по созданию комплексного программно-методического обеспечения реализации системнодеятельностного подхода в образовательном процессе современной школы “Единое цифровое обеспечение реализации ФГОС общего образования”

Проект предполагает создание единого комплекса цифрового обеспечения (автоматизированные информационные системы, конструкторы), позволяющие облегчить работу руководства, педагогам школы по эффективному управлению реализации требований, предъявляемых ФГ …

План проекта “Цифровой образовательный ресурс “Животный мир” как условие развития предметных умений младших школьников в курсе “Окружающий мир””

Автором представлен цифровой образовательный проект, который может быть использован в работе с младшими школьниками на уроке «Окружающий мир». Созданный образовательный ресурс «Животный мир», может быть использован учителем в урочное и внеурочное время …