Научно-исследовательская работа “Исследование влияния личностно – характерологических свойств подростков на показатели школьной успеваемости”
Автор (ы)
Аффилиация
ФГАОУ ВО «Северо – Кавказский федеральный университет», 2 курс
Научный руководитель
Аннотация
Актуальность исследования. Старшие классы в школе – это пора выпускных экзаменов, выбора университета и будущей профессии. Чаще всего в этом выборе ученики ориентируются на свои интересы. Но при выборе жизненного пути важно руководствоваться не только одними лишь интересами, необходимо учитывать свои способности и возможности. Чтобы такие возможности были, школьная успеваемость должна соответствовать выбранному пути. Исследование факторов, влияющих на успешность обучаемости в, школе, является актуальной проблемой современной психологии. Поняв, какие факторы оказывают отрицательное, а какие положительное воздействие на успеваемость, можно снизить или повысить соответственно это влияния.
Объект исследования: школьная успеваемость подростков.
Предмет исследования: влияние личностно-характерологических особенностей подростка на школьную успеваемость.
Цель исследования: исследование влияния личностно-характерологических свойств на успеваемость подростков в учебной деятельности.
Гипотеза исследования: На показатели школьной успеваемости подростка оказывают значимое влияние следующие факторы: уровень тревожности, уровень самооценки и тип акцентуации личности.
Задачи исследования:
- Провести теоретический анализ факторов, влияющих на процесс обучения школьников подросткового возраста.
- Подобрать оптимальные методы исследования личностно – характерологических особенностей подростка.
- Проанализировать влияние личностных факторов на успешность учебной деятельности подростков.
Состав испытуемых: В исследовании принимали участие 50 школьников – подростков, учащиеся 10-х классов, в возрасте 15-16 лет. Основой практической базой исследования стала Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №9 г. Ставрополя.
Методики экспериментально-психологического исследования:
- Методика измерения уровня тревожности (Дж. Тейлор, адаптация В. Г. Норакидзе).
- Тест-опросник Определение уровня самооценки С.В.Ковалёва.
- Тест-опросник С. Шмишека (АХ) (модификация методики Определение личностно-характерологических акцентуаций К.Леонгарда).
Основные результаты:
- Уровень тревожности не оказывает значимого влияния на школьную успеваемость подростков.
- Самооценка оказывает влияние на показатели школьной успеваемости подростков.
- Тип акцентуации личности не влияет на показатели школьной успеваемости подростков.
Выдвинутая гипотеза исследования частично подтвердилась. В результате проведенного исследования было выявлено, что на успешность учебной деятельности в большей мере влияет только самооценка, а тревожность и акцентуация личности не оказывает должного влияния.
Содержание работы
Конкурс, в котором автор работы принял участие:
I Международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов “High Goals”, 2018/2019
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 20.02.2019
Добавить комментарий