Автор(ы)

Татаринова Майя Николаевна

Аффилиация

ФГБОУ ВО "Вятский государственный университет", г.Киров

Руководитель

Куклина Светлана Станиславовна

Аннотация

Актуальность статьи обусловлена противоречием между необходимостью внесения изменений в содержание и деятельностный компонент современного иноязычного образования, направленных на формирование поликультурной языковой личности учащегося с развитыми интеллектуальной и эмоционально-ценностной и волевой сферами, и отсутствием необходимых средств решения данной задачи.

Цель статьи – представить описание средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования. Он рассматривается как система значимых для личности и общества ценностных ориентаций и культурных ценностей; эмоционально-волевых отношений школьников, а также личностных универсальных учебных действий.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

  1. представить средства реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования – понятия «иноязычный текст эмоционально-ценностного содержания» и «приём работы с иноязычным текстом эмоционально-ценностного содержания»;
  2. описать показатели, в соответствии с которыми иноязычные тексты как средства реализации эмоционально-ценностного компонента могут быть охарактеризованы как обладающие эмоционально-ценностным содержанием;
  3. показать возможности использования средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования в опытно-экспериментальной работе со школьниками разных ступеней обучения.

Объект исследования – эмоционально-ценностный компонент школьного иноязычного образования.

Предмет исследования – средства реализации эмоционально-ценностного компонента школьного иноязычного образования.

Представлены понятия средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования: иноязычных текстов эмоционально-ценностного содержания и приёмов работы с ними. Описаны показатели, в соответствии с которыми иноязычные тексты могли бы быть охарактеризованы как обладающие эмоционально-ценностным содержанием. Приведён пример речевого образца эмоционально-ценностного содержания; проиллюстрирован приём работы с ним на младшей ступени обучения. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы, в которой использовались средства реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования.

Содержание работы

Конкурс, в котором автор работы принял участие: High Goals – 2020: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук: Педагогические науки
Форма представления работы: Статья
Дата публикации работы: 25.05.2020