Автор(ы)

Татаринова Майя Николаевна

Аффилиация

ФГБОУ ВО "Вятский государственный университет", г.Киров

Руководитель

Куклина Светлана Станиславовна

Аннотация

Актуальность статьи обусловлена противоречием между необходимостью внесения изменений в содержание и деятельностный компонент современного иноязычного образования, направленных на формирование поликультурной языковой личности учащегося с развитыми интеллектуальной и эмоционально-ценностной и волевой сферами, и отсутствием необходимых средств решения данной задачи.

Цель статьи – представить описание средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования. Он рассматривается как система значимых для личности и общества ценностных ориентаций и культурных ценностей; эмоционально-волевых отношений школьников, а также личностных универсальных учебных действий.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

  1. представить средства реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования – понятия «иноязычный текст эмоционально-ценностного содержания» и «приём работы с иноязычным текстом эмоционально-ценностного содержания»;
  2. описать показатели, в соответствии с которыми иноязычные тексты как средства реализации эмоционально-ценностного компонента могут быть охарактеризованы как обладающие эмоционально-ценностным содержанием;
  3. показать возможности использования средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования в опытно-экспериментальной работе со школьниками разных ступеней обучения.

Объект исследования – эмоционально-ценностный компонент школьного иноязычного образования.

Предмет исследования – средства реализации эмоционально-ценностного компонента школьного иноязычного образования.

Представлены понятия средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования: иноязычных текстов эмоционально-ценностного содержания и приёмов работы с ними. Описаны показатели, в соответствии с которыми иноязычные тексты могли бы быть охарактеризованы как обладающие эмоционально-ценностным содержанием. Приведён пример речевого образца эмоционально-ценностного содержания; проиллюстрирован приём работы с ним на младшей ступени обучения. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы, в которой использовались средства реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования.

Содержание работы

Конкурс, в котором автор работы принял участие: High Goals – 2020: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук: Педагогические науки
Форма представления работы: Статья
Дата публикации работы: 25.05.2020


Смотреть похожие работы

Статья “Проектная деятельность как одно важнейших средств организации в образовательной среде вуза”

В данной статье рассматривается понятие «образовательная среда» и его многоаспектность. Анализируется  влияние комфортной образовательной среды на формирование личности будущего специалиста в контексте психологической безопасности образовательной среды …

Статья “Перспективные направления развития технологического образования на примере инновационных технологий изготовления швейных изделий”

В работе рассмотрен комплекс результативных педагогических технологий, используемых для  освоения профессиональных компетенций в процессе изучения способов создания одежды студентами ВУЗа. Основой такого подхода является проект, содержащий набор взаимо …

Статья “Решение контекстных задач по математике в вузе”

В статье рассмотрены примеры решения контекстных задач по математике имеющих межпредметную связь с физикой, химией, информатикой, важного элемента обучения по формированию компетенций студентов. Решение математических задач межпредметного контекста, яв …

Статья “Развитие спортивной гимнастики в спорте лиц с интеллектуальными нарушениями”

В статье описывается история становления и развития спортивной гимнастики, тенденции развития в спорте лиц с интеллектуальными нарушениями. Проблема, цель, задачи. Проблема развития и расширения географии новой дисциплины спорта ЛИН в России и на между …