Главная страница » Конкурсные работы участников » Педагогические науки » Сатья “Средства реализации эмоционально-ценностного компонента школьного иноязычного образования”

Сатья “Средства реализации эмоционально-ценностного компонента школьного иноязычного образования”

Автор (ы)

Татаринова Майя Николаевна

Аффилиация

ФГБОУ ВО “Вятский государственный университет”, г.Киров,

Научный руководитель

Куклина Светлана Станиславовна

Аннотация

Актуальность статьи обусловлена противоречием между необходимостью внесения изменений в содержание и деятельностный компонент современного иноязычного образования, направленных на формирование поликультурной языковой личности учащегося с развитыми интеллектуальной и эмоционально-ценностной и волевой сферами, и отсутствием необходимых средств решения данной задачи.

Цель статьи – представить описание средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования. Он рассматривается как система значимых для личности и общества ценностных ориентаций и культурных ценностей; эмоционально-волевых отношений школьников, а также личностных универсальных учебных действий.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

  1. представить средства реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования – понятия «иноязычный текст эмоционально-ценностного содержания» и «приём работы с иноязычным текстом эмоционально-ценностного содержания»;
  2. описать показатели, в соответствии с которыми иноязычные тексты как средства реализации эмоционально-ценностного компонента могут быть охарактеризованы как обладающие эмоционально-ценностным содержанием;
  3. показать возможности использования средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования в опытно-экспериментальной работе со школьниками разных ступеней обучения.

Объект исследования – эмоционально-ценностный компонент школьного иноязычного образования.

Предмет исследования – средства реализации эмоционально-ценностного компонента школьного иноязычного образования.

Представлены понятия средств реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования: иноязычных текстов эмоционально-ценностного содержания и приёмов работы с ними. Описаны показатели, в соответствии с которыми иноязычные тексты могли бы быть охарактеризованы как обладающие эмоционально-ценностным содержанием. Приведён пример речевого образца эмоционально-ценностного содержания; проиллюстрирован приём работы с ним на младшей ступени обучения. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы, в которой использовались средства реализации эмоционально-ценностного компонента иноязычного образования.

Содержание работы

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

High Goals – 2020: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов

Отрасль наук

Форма представления работы

Дата публикации работы: 25.05.2020

Смотреть похожие работы

Статья “Экологическое образование как способ обеспечения благоприятной окружающей среды”

Петросова Юлия Михайловна
Российская государственная академия интеллектуальной собственности (РГАИС), г. Москва
Актуальность: анализ уровня экологического образования является важной задачей в настоящее время, поскольку наша планета столкнулась с рядом экологических проблем, которые представляют угрозу для нашего здоровья, экономики и экосистемы. Некоторые из...

Статья “Духовно-нравственное воспитание младших школьников в условиях реализации программы “Социокультурные истоки” средствами математики”

Максимова Леся Анатольевна
МБОУ "СОКШ №4", г. Нефтеюганск, Ханты-Мансийский автономный округ
В статье автор делится опытом работы по духовно-нравственного воспитания младших школьников средствами математики. Особенностью курса «Социокультурные истоки» является его интегра-тивный межпредметный характер. Использование математических текстов и заданий в курсе «Социокультурные...