Статья “Эмоционально-ценностная технология формирования межкультурной языковой личности обучающегося”

Проблема, которую мы собираемся разрешить – это противоречие между необходимостью реформирования содержания и деятельностного компонента современного иноязычного образования, которые должны быть ориентированы на формирование межкультурной языковой личности учащегося – и отсутствием требуемого в этой сфере научно-методического и практического опыта. Такой опыт предполагает развитие не только интеллекта и воли, но и эмоционально-ценностной сферы обучающихся. Это осуществляется в процессе овладения школьниками содержанием иноязычного образования в совокупности предметного, процессуально-репродуктивного, процессуально-творческого и эмоционально-ценностного компонентов с помощью соответствующего содержанию деятельностного компонента.

Целью данной статьи является характеристика эмоционально-ценностной технологии формирования межкультурной языковой личности обучающегося.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

1. описать критерии, позволяющие определить место эмоционально-ценностной технологии формирования межкультурной языковой личности обучающегося в иноязычном образовательном процессе;
2. представить определение и структуру эмоционально-ценностной технологии формирования межкультурной языковой личности;
3. показать возможности использования технологии в экспериментальной работе со школьниками на разных этапах формирования межкультурной языковой личности.

Объект исследования – иноязычный образовательный процесс на разных этапах формирования учащегося общеобразовательной школы в качестве межкультурной языковой личности: младшем (1–4-е классы), среднем (5–7-е классы), старшем (8–9-е классы), профильно-ориентированном (10–11-е классы).

Предмет исследования – эмоционально-ценностная технология формирования межкультурной языковой личности обучающегося в школьном иноязычном образовании.

Разработаны критерии, которые позволяют определить место эмоционально-ценностной технологии формирования межкультурной языковой личности обучающегося в иноязычном образовательном процессе. Представлены её определение и структура. Продемонстрированы возможности использования технологии в экспериментальной работе со школьниками на разных этапах формирования межкультурной языковой личности в общеобразовательной школе.