Исследовательская работа “Представления родителей, воспитывающих дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, об их последующем школьном обучении”
Автор (ы)
Аффилиация
МАДОУ №53, г. Ангарск, Иркутская область,
Аннотация
Актуальность исследования. В настоящее время вопросы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей неоспоримо являются одними из важнейших и приоритетных направлений научных исследований в коррекционной педагогике. Внимание уделяется достаточно широкому диапазону проблем – от конкретных методов, средств и способов обучения детей с различными нарушениями до комплексной системы помощи всем участникам коррекционно-образовательного процесса. Так, на сегодняшний день имеется достаточно много работ, посвященных изучению вопросов, касающихся деятельности специалистов команды сопровождения, особенностей и потребностей детей с различными нарушениями, однако активное включение родителей рассматривается как относительно новая научная тенденция (С.В. Алехина, Е.Л. Гончарова, И.А. Коробейников, О.И. Кукушкина, Н.Н. Малофеев).
Известно, что обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничества с семьей, грамотное психолого-педагогическое сопровождение и актуализация ее ресурсов рассматриваются как незаменимое звено в системе полноценной коррекционной работы, что, в свою очередь, может быть реализовано только через осознанное и активное участие самих родителей. Несмотря на наличие исследований, раскрывающих основные направления, этапы, содержание и организационные условия деятельности специалистов по работе с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии (И.Ю. Левченко, Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина, В.В. Ткачева), обнаруживается необходимость углубления знаний в области родительских позиций и социальных представлений в отношении жизненного пути их детей, возможных образовательных перспектив, конкретных ожиданий от начала школьного обучения. Мы предполагаем, что в данной ситуации родители в большей или меньшей степени отдаляют от реальности собственные представления, что может быть обусловлено влиянием различных социальных факторов (культурно-образовательным, профессиональным уровнем). В связи с вышесказанным было предпринято наше исследование.
Цель: изучить родительские представления о последующем школьном обучении дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и предложить рекомендации по работе с родителями, чьи представления недостаточны для успешной школьной адаптации ребенка.
Задачи исследования:
- Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме изучения социальных представлений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Изучить представления родителей, воспитывающих дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития, об их последующем школьном обучении.
- Предложить рекомендации по работе с родителями, чьи представления о последующем школьном обучении недостаточны для успешной школьной адаптации ребенка.
Объект исследования: социальные представления родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: представления родителей, воспитывающих дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития, об их школьном будущем.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что представления родителей, воспитывающих дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития), о последующем школьном обучении детей будут зависеть от их образовательного и профессионального статуса, понимания реальных возможностей ребенка. Родители, чьи представления относительно школьных (образовательных) перспектив ребенка сформированы недостаточно (неадекватны, не конкретизированы), нуждаются в психолого-педагогической помощи специалистов.
Методологическая основа. Положения теории Л.С. Выготского об общих и специфических закономерностях аномального развития, о закономерностях развития ребенка в обучении, опоре на сохранные стороны при обучении аномального ребенка.
Теоретические основы специальной педагогики и психологии по оказанию психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим ребенка с нарушениями развития (С.Д. Забрамная, И.Ю. Левченко, И.И. Мамайчук, Е.М. Мастюкова, В.В. Ткачева и др.).
Методы исследования: теоретический анализ по проблеме исследования, эмпирические (анкетирование), количественная и качественная обработка полученных данных.
Методики: анкета для родителей дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития (по В.В. Ткачевой); методика «Оценка негативных факторов семейной социализации» И.А. Коробейникова.
Этапы исследования:
- На первом этапе осуществлялся анализ психолого-педагогической и социологической литературы по проблеме исследования, в результате которого был определен и сформулирован научный аппарат исследования, его объект, предмет и гипотеза; подбирались методики исследования.
- На втором этапе изучались представления родителей, воспитывающих дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития, об их последующем школьном обучении, определялась возможная зависимость родительских представлений от образовательного и профессионального статуса родителей, понимания реальных возможностей ребенка.
- На третьем этапе осуществлялся количественный и качественный анализ материалов исследования.
Новизна исследования. Получены новые данные, характеризующие и систематизирующие представления родителей, воспитывающих дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития), о школьном будущем их детей; установлена взаимосвязь таких представлений с образовательным и профессиональным статусом, пониманием реальных возможностей ребенка.
Практическая значимость исследования. Предложены рекомендации для работы специалистов дошкольных образовательных организаций с группой родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, чьи представления о школьном образовании ребенка недостаточно адекватны относительно его реальных перспектив, соответственно, затрудняют весь коррекционно-образовательный процесс. Результаты исследования могут быть использованы в консультационной работе с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста.
Содержание работы
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Конкурс, в котором автор работы принял участие:
V Международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов “ВЫСОКИЕ ЦЕЛИ”, 2022/2023
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 13.09.2022
Добавить комментарий