Научная статья “Моделирование прогноза профессиональной подготовки”
Автор (ы)
Аффилиация
Пензенский государственный университет архитектуры и строительства,
Аннотация
Актуальность. Процесс обучения – это наисложнейшая, открытая, динамическая система, функционирующая по определенным законам. Следуя этим законам, педагоги могут выбрать оптимальную технологию обучения и прогнозировать результаты обучения. Для этого, как минимум, нужно знать эти законы. Такое знание обеспечивает педагогическое образование. Но в нашей стране существует большое количество технических профессиональных учебных заведений, большинство преподавателей которых не имеют педагогического образования. В результате возникает абсурдная ситуация: люди, работающие в системе обучения, совсем не знают законов ее функционирования.
Проблема педагогической подготовки преподавателей технических профессиональных учебных заведений возникла с возникновением этих заведений. О ней говорил еще Д.И. Менделеев. Но до сих пор она не имеет положительного решения, хотя попытки ее решения постоянно возникают. Одной из причин неуспеха оказывается разница в техническом и гуманитарном образовании. Дело в том, что техническое образование ориентирует на однозначность в восприятии доказательств, которое обеспечивает математика. В педагогике математические модели не используются. Обучение педагогике преподавателей технических профессиональных учебных заведений ведут, как правило, педагоги-гуманитарии.
Вместо логической доказательной базы они опираются на противоречивые экспертные оценки. В результате люди с техническим образованием теряют ориентацию в педагогической теории. Очевидно, что сложившаяся ситуация не улучшает профессиональную подготовку в нашей стране.
Для решения данной проблемы целесообразно использовать в описании процесса обучения математические модели. Такие модели должны обладали простой и наглядной структурой, чтобы быть понятными как для гуманитариев, так и для людей с техническим образованием.
Цель исследования: создание математической модели, которая бы позволяла давать прогнозы уровня профессиональной подготовки.
Задачи исследования:
- выделить параметры входа и выхода преобразователя, представленного в виде математической модели процесса обучения;
- выявить конкретное взаимное влияние параметров входа и выхода;
- установить диапазон изменения выделенных параметров и создать шкалы;
- определить общий вид и структуру модели профессиональной подготовки.
Предмет исследования: процесс профессиональной подготовки.
Объект исследования: процесс обучения в профессиональных технических учебных заведениях.
Методы исследования: основные положения общей теории систем, теоретической кибернетики, предельного геометрического моделирования, структурного анализа, теории шкалирования.
Гипотеза исследования: качество профессиональной подготовки улучшится, если преподаватели профессиональных технических учебных заведений будут обладать возможностью прогнозировать уровень профессиональной подготовки.
Основные результаты:
- на основании подхода, разработанного теоретической кибернетикой, выделены параметры входа и выхода преобразователя, представленного в виде математической модели;
- с использованием структурного анализа выявлено конкретное взаимное влияние всех параметров входа и выхода;
- благодаря теории шкалирования установлены диапазоны изменения выделенных параметров и созданы шкалы;
- метод предельного геометрического моделирования позволил определить общий вид модели профессиональной подготовки и ее структуру.
Содержание работы
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Конкурс, в котором автор работы принял участие:
I Международный конкурс лучших практик образования “PROобучение”, 2022
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 29.08.2022
Добавить комментарий