Главная страница » Работы на конкурс » Педагогические науки » Курсовая работа “Иллюстрация как средство развития эмпатии детей старшего дошкольного возраста”

Курсовая работа “Иллюстрация как средство развития эмпатии детей старшего дошкольного возраста”

Автор (ы)

Ушакова Анна Алексеевна

Аффилиация

Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета

Научный руководитель

Ческидова Ирина Борисовна, доцент кафедры Психологии и педагогики начального и дошкольного образования

Аннотация

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что уровень развития эмпатии старшего дошкольника напрямую влияет на его социализацию в обществе, на умение устанавливать взаимоотношения, понимать поступки, намерения, чувства и переживания других людей, а иллюстрация может стать одним из средств развития эмпатии у детей. В процессе исследования выявлено противоречие между необходимостью развития эмпатии детей старшего дошкольного возраста с целью воспитания гармонически развитой личности и недостаточной методической разработанностью проблемы развития эмпатии посредством иллюстрации.

Объектом исследования является развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования являются возможности иллюстрации в развитии эмпатии детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования: выявить и обосновать возможности иллюстрации в развитии эмпатии детей старшего дошкольного возраста и разработать педагогический проект занятий

Задачи исследования:

  • на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы выявить основные понятия исследования — эмпатия, иллюстрация, старший дошкольный возраст;
  • дать характеристику иллюстрации как разновидности графики;
  • определить возможности иллюстрации в развитии эмпатии детей старшего дошкольного возраста;
  • подобрать диагностики и выявить уровень развития эмпатии детей дошкольного возраста;
  • разработать проект деятельности педагога по развитию эмпатии детей старшего дошкольного возраста посредством иллюстрации.

Гипотеза исследования: возможно, иллюстрация будет являться эффективным средством развития эмпатии детей старшего дошкольного возраста, поскольку:

  • рассматривание иллюстраций может способствовать пониманию чувств персонажей и обогащать представления детей об эмоциональных переживаниях других людей;
  • беседа по иллюстрации и прием вхождения в картину могут способствовать развитию умения сочувствовать, сострадать, сопереживать;
  • сюжетно-ролевые игры и проигрывание ситуаций, изображенных на иллюстрации, способствуют развитию умения содействовать.

Результаты и выводы. Эмпатия является ключевым чувством в структуре личности любого человека. Эмпатия способствует развитию межличностных отношений и стабилизирует их, позволяет оказывать поддержку не только в обычных, но и в трудных экстремальных условиях, когда кто-то особенно в ней нуждается. Эмпатия — это эмоциональная отзывчивость, соучастие в эмоциональной жизни другого человека, сопереживание, сочувствия. В работе мы выделили 2 уровня (этапа) развития эмпатии: сопереживание — более импульсивное переживание индивидом тех же чувств, которые испытывает другой, но обращенное на себя; сочувствие — переживание неблагополучия другого как такового, безотносительно к собственному благополучию. Мы указали, что старший дошкольный является сензитивным для развития эмпатии, так как в эмоциональной сфере детей происходят серьезные изменения. Ребенок старшего дошкольного возраста способен откликаться на эмоции другого человека или существа, понимая при этом нравственные нормы, установленные в обществе и четко им следуя. По мере взросления развивается способность к сопереживанию, сочувствию.

Сформированные эмпатийные навыки повлекут а собой развитие моральных черт характера, которые помогут ребенку отличить хорошее от плохого, прочувствовать на себе и злость, и доброту, и высокомерие. Мы указали, что иллюстрация может быть средством развития эмпатии. В процессе работы с иллюстрацией происходит развитие эмоций. Иллюстрация позволяет детям прочувствовать те эмоции, которые могут чувствовать персонажи рассматриваемых ими иллюстраций: симпатию, сочувствие к больным, к детям, уважение к старшим и т.п. Таким образом, можно сказать, что работа с иллюстрацией создает условия для формирования  личностных качеств старшего дошкольника. Ведь в процессе работы с иллюстрацией дошкольник учится сопереживать, овладевает умением проявлять свое отношение и отражать его эмоционально.

В практической части мы провели исследование уровня развития эмоциональной сферы ребенка и уровня развития эмпатии, что дало нам основание для разработки педагогического проекта, направленного на развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста. В результате проведенной диагностики было выяснено, что уровень эмпатии детей старшего дошкольного возраста находится на среднем и допустимом уровне. Всего в проекте было предложено 24 занятия, рассчитанных на 24 часа, направленных на развитие эмпатии посредством иллюстрации. Данные занятия можно условно разделить на три этапа:

  • Занятия, направленные на активизацию у детей имеющихся представлений об эмоциях, то есть на повышение уровня эмоциональной грамотности дошкольников.
  • Занятия, направленные на сочувствие и сопереживания, которые включали в себя беседы по просмотренным иллюстрациям.
  • Занятия, направленные на реальное содействие, включающие в себя проигрывание ситуация, представленных на иллюстрации, оказание помощи, принятие на себя роли персонажей иллюстрации.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

High Goals – 2019: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов

Отрасль наук

Форма представления работы

Дата публикации работы: 25.09.2019

Смотреть похожие работы

Курсовая работа “Развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к истории и культуре родного города”

Актуальность темы исследования: Познавательный интерес, как  отмечается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования – это избирательная ориентация на понимание явлений, предметов, событий окружающего мира, которая ак …

Курсовая работа “Специфика преподавания классического танца А. Я. Вагановой в профессиональных образовательных учреждениях”

Методическая часть подготовки артистов балета получила научную разработку благодаря работе первого профессора балетного искусства, народного артиста РСФСР А. Я. Вагановой. В 1934 году вышла ее книга «Основы классического танца», которая переосмыслила с …

Курсовая работа “Проблемы и возможности дистанционного обучения хореографии в образовательных учреждениях Московской области”

Актуальность работы. Формат дистанционного обучения не является нововведением современного общества, так как давно используется нашим государством для оказания образовательных услуг. Однако, в связи со сложившейся в стране эпидемиологической ситуацией, …

Курсовая работа “Взаимосвязь психологии и танцев на примере современной хореографии”

Хореография является одним из способов для эстетического воспитания широкого профиля. Танец решает задачи разнопланового обучения детей, дает возможность для физического развития, что является на сегодняшний день актуальным для подрастающего поколения. …