Автор(ы)

Арифуллина Эльвира Ринатовна, Соловьева Маргарита Алексеевна

Аффилиация

Пензенский государственный университет

Руководитель

Стенякова Наталья Евгеньевна

Аннотация

В современной школе на уроках используется тестирование, так как это эффективный способ проверки знаний учащихся. В переводе с английского языка «тест» – «испытание», «проверка». Тесты – это стандартизированные задания, которые позволяют узнать уровень обученности учащихся, совокупность их знаний, умений и навыков [2, с. 66].

Достоинством тестирования является минимум временных затрат на получение надежных результатов. Тестовый контроль выполняет три главные функции: диагностическая (состоит в выявлении раскрытия уровня знаний, умений и навыков учащихся), обучающая (заключается в мотивировании учащегося к активизации деятельности, согласно усвоению использованного материала), воспитательная (выражается в периодичности и неизбежности тестового контроля; тест применяется как метод дисциплины, организации учебного процесса, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях).

Однако, в педагогической теории нет единого подхода к проблеме формирования и развития общепредметных умений.

В качестве взаимообусловленных и  взаимосвязанных  противоречий можно выделить:

  • противоречие между потребностями общества, а вместе с тем и  российского образования в формировании у выпускников школ общеучебных умений и недостаточной ориентацией учебного процесса на общеучебный результат социально – педагогического уровня;
  • противоречие между потребностью в оптимизации процесса формирования общеучебных умений младших школьников и недостаточной разработанностью условий, средств и технологий обеспечения данного процесса на научно-методическом уровне.

Выделенные противоречия  определили проблему исследования –  какова роль тестирования в формировании общеучебных умений младших школьников на уроках?

Цель: исследовать роль тестирования в формировании общеучебных умений младших школьников для разработки технической карты тестирования.

Объект исследования – общеучебные умения младших школьников.

Предмет исследования – процесс формирования общеучебных умений младших школьников на уроках посредством тестирования.

Гипотеза исследования: контроль качества формирования общеучебных умений у младших школьников будет более эффективным, если использовать тесты, как комплекс упражнений, обеспечивающий культуру устной и письменной речи ученика младшего школьного возраста.

В соответствии с целью исследования и предметом исследования выделим задачи исследования:

  • Рассмотреть понятие общеучебные умения.
  • Выявить особенности формирования общеучебных умений младших школьников в процессе тестирования.
  • Провести диагностику уровня сформированности общеучебных умений младших школьников в процессе тестирования.
  • Выявить уровень сформированности умений младших школьников в 3«А» классе.
  • Разработать рекомендации участникам образовательного процесса в начальной школе.

Методы исследования: Теоретический анализ научной и методической литературы, тестирование, опрос, оценка результатов, беседа.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные рекомендации учителям начальной школы и представленные материалы специальной литературы смогут помочь педагогам определить уровень сформированности общеучебных умений младших школьников в процессе тестирования для успешной учебной деятельности.

Результаты и выводы. Общеучебные умения– это универсальные для многих школьников предметов способы получения и применения знаний, в отличие от предметных умений, которые являются специфическими для той или иной учебной дисциплины. В научной литературе нет однозначного представления содержания и структуры общеучебных умений и навыков.

Без регулярной и объективной информации о том, как дети усваивают поданный материл, а также как они могут применить полученные знания, умения и навыки для решения практических задач обучение не может быть полноценным. Без анализа результатов обучения не может быть качественного педагогического процесса. Благодаря контролю знаний между учащимися и учителем устанавливается обратная связь, позволяющая оценить динамику усвоения учебного материала, настоящий уровень владения системой знаний, умений и навыков. На основе анализа есть возможность вносить соответствующие коррективы в организацию педагогического процесса.

Итак, при проведении исследования мы изучили и проанализировали научную и теоретическую литературу по выбранной теме. Из проведенного анализа можно сделать следующий вывод: в современной методической литературе отводится огромное значение изучению методики организации проверки и оценки знаний. В работе нами были описаны методы и приемы организации тестирования учащихся на уроке.

Таким образом, эффективность тестирования в формировании общеучебных умений учащихся зависит во много от педагогических умений учителя правильно организовать учебный процесс и грамотно выбрать форму проведения урока контроля и проверки знаний.

Целью практического исследования являлось изучение уровня сформированности общеучебных умений учащихся 3 «А» класса и разработка комплекса заданий и упражнений, развивающих общеучебные умения при обучении различным предметам в начальной школе.

В ходе практического исследования потребовалось выяснить имеющийся уровень сформированности общеучебных умений у младших школьников 3 «А» класса, в котором проходил эксперимент. Для решения этой задачи сначала проводилось наблюдение на уроках, а затем тестирование по основным видам общеучебных умений. Таким образом наблюдение и тестирование показывают, что в классе есть учащиеся у которых сформированы наблюдаемые общеучебные умения  на высоком  уровне (3-4 уровни). Учитель ведет работу по формированию общеучебных умений, но специально задачи такие не ставит. В классе у большинства учащихся  общеучебные умения развиты недостаточно (2-1 уровень). Чтобы дать учащимся знания  необходимо научить их подходить осмысленно к этим явлениям. Составить систему теоретических понятий, критериев понимания и оценки помогают задания в форме тестирования.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Конкурс, в котором автор работы принял участие: Диалог поколений-2019: открытый международный научно-интеллектуальный конкурс совместных университетских работ
Отрасль наук: Педагогические науки
Форма представления работы: Курсовая работа
Дата публикации работы: 30.09.2019


Смотреть похожие работы

Курсовая работа “Применение игровых технологий при обучении безопасности жизнедеятельности”

Актуальность исследования обоснована тем, что одним из важных факторов стабилизации общества является социальное воспитание детей, которое должно преследовать следующие  цели: успешная социализация подростков в современном обществе, саморазвитие челове …

Курсовая работа “Библиотечное краеведение как один из факторов формирования культурной идентичности личности”

Роль краеведения неуклонно возрастает, особенно в последние годы, когда одной из важнейших общественных задач становится нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Краеведение лучше других отраслей знания способствует воспитанию пат …

Курсовая работа “Экскурсия как форма организации познавательной деятельности учащихся при изучении предмета “Основы безопасности жизнедеятельности””

Сложившаяся система школьного естественнонаучного образования включает значительный объем ‏предметных знаний в области ‏«Безопасности жизнедеятельности» формирование, которых ‏осуществляется в процессе изучения  ‏ㅤ предмета «Основы безопасности жизнеде …

Курсовая работа “Влияние учебно-игровой деятельности на познавательную активность школьников”

В современном обществе целью обучения является всестороннее развитие личности учащегося и формирование жизненно необходимых навыков. Для достижения данной цели системе образования России необходимо уделить внимания школьному курсу ОБЖ, посредством кото …