Курсовая работа “Тесты по русскому языку в начальных классах: творческая работа”
Автор (ы)
Аффилиация
Петрозаводский государственный университет,
Научный руководитель
Аннотация
Актуальность нашей работы заключается в необходимости исследования способов совершенствования форм контроля и самоконтроля, в рамках учебного предмета – русский язык, на основе приема творческой работы учащихся с тестами. Необходимо проанализировать уровень действенности технологии по работе с тестами, который характеризуется степенью усвоения предметных знаний по русскому языку, что является одной из основных проблем современного образования.
Цель исследования: выявление изменения в усвоении знаний и умений по русскому языку после обучения самостоятельному составлению тестов.
Задачи исследования:
- На основе анализа научно- методической литературы дать определения тестам как виду контроля, рассмотреть классификации тестов, требования к ним.
- Выявить отношение учителей начальной школы к работе с тестами.
- Провести контроль знаний с помощью тестов.
- Обучить учащихся составлению тестов.
- Проверить, как такое обучение повлияло на результативность выполнения тестовых заданий.
Объектом данного исследования является процесс формирования знаний и умений по русскому языку посредством творческой работы с тестами.
Предметом данного исследования является тест, как способ организации творческой работы по русскому языку в начальных классах.
Гипотеза: мы предположили, что умения будут формироваться активнее, а знания будут становиться более прочными и осознанными, если предложить учащимся творческую работу с тестами.
Основные результаты:
Наша исследовательская работа проводилась в 3 этапа. На первом этапе, в результате проведения теста по выявлению уровня знаний по изученной теме “Правописание букв парных звонких/глухих согласных звуков в корне и на конце слова”, мы установили, что уровень усвоения темы невысок. Средний балл выполнения теста составляет 36 %. Успешнее всего учащиеся справились с первым заданием (закрытый вопрос), наиболее сложными оказались задания открытого типа («open space»), где в «открытое пространство» нужно вставить пропущенные слова, а также задания на выбор и сопоставление. Также в процессе нашего исследования на данном этапе мы провели интервьюирование учителей начальной школы и выяснили, что существует необходимость использования таких способов контроля знаний, которые будут оказывать непосредственное влияние и на развитие самоконтроля у младших школьников. Это лишний раз доказывает актуальность проблемы исследования – проведение работы с тестами в творческой форме.
После проведения первого этапа работы мы предположили, что умения будут формироваться активнее, а знания будут становиться более прочными и осознанными, если предложить учащимся творческую работу с тестами. Такая работа проводилась во 2 «Б» классе и заключаться в том, что сначала организуется занятие по обучению составлению тестов, исходя из принципов системно-деятельностного подхода, смысл которого можно также рассмотреть в высказывании Конфуция: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму». На данном занятии, мы познакомили учащихся с тем, как их можно самостоятельно создавать, опираясь при этом на анализ тестовых заданий уже решенного теста.
На последнем этапе нашей экспериментальной работы мы отобрали 6 правильно составленных тестовых заданий на знание и умение по теме «Правописание букв безударного гласного звука в корне слова». И предложили учащимся 2 «Б» и 2 «В» класса решить составленный тест.
В результате проведения такой практической работы с учащимися начальной школы мы получили следующие изменения. Средний балл выполнения заданий в 2 «Б» классе составил 65%; в 2 «В» классе – 47,5%. Таким образом, опираясь на полученные в результате исследования данные, мы можем сделать вывод о том, что действительно, такая форма работы с тестами позволяет создавать такие условия, при которых учащиеся в большей степени усваивают материал. Творческая работа с тестами может способствовать развитию понимания учащихся о том, что значит – «учить других учиться», на основе чего будет формировать дополнительный стимул к учению.
Содержание работы
Автор предпочел не показывать работу на сайте
Конкурс, в котором автор работы принял участие:
High Goals – 2019: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 31.10.2019
Добавить комментарий