Главная страница » Работы на конкурс » Психологические науки » Исследовательская работа “Учебно-профессиональная мотивация студентов психологических специальностей учреждения высшего образования”

Исследовательская работа “Учебно-профессиональная мотивация студентов психологических специальностей учреждения высшего образования”

Автор (ы)

Капитанаки Вероника Евгеньевна, Киселев Николай Николаевич, Шубин Александр Владимирович

Аффилиация

Ленинградский государственный университет им. А.С.Пушкина

Научный руководитель

Чермянин Сергей Викторович

Аннотация

Проблема формирования готовности студента к предстоящей профессиональной деятельности, а также личностного развития будущего специалиста, на сегодняшний день остается достаточно актуальной в высших  учебных заведениях.

Объект исследования: студенты вуза, обучающиеся по психологическим специальностям (направлениям), на разных этапах обучения.

Предмет исследования: учебно-профессиональная мотивация студентов на разных этапах обучения в вузе.

В данном исследовании, под термином «Учебно-профессиональная мотивация» понимается направленность обучающегося на различные аспекты обучения, связанная с отношением, как непосредственно к учебному процессу, так и к предмету его будущей профессиональной деятельности.

Цель исследования: выявление содержательных и динамических особенностей учебно-профессиональной мотивации студентов психологических специальностей вуза на разных этапах обучения.

Задачи исследования:

  • изучить уровень  учебно-профессиональной мотивации студентов психологических специальностей вуза;
  • выявить структуру побуждающих и смыслообразующих мотивов учебной деятельности студентов психологических специальностей вуза;
  • изучить содержание учебно-профессиональной мотивации студентов психологических специальностей вуза, в зависимости от смысложизненных и ценностных установок личности;
  • выявить динамику содержания учебно-педагогической направленности студентов психологических специальностей на разных этапах обучения в вузе;
  • апробировать анкету «Учебно-профессиональная мотивация студентов вуза»;

Основные результаты и выводы:

  • установлено, что студентам, находящимся на начальном этапе обучения (1-е курсы) более свойственны психастенические, депрессивные, индивидуалистичные и психопатически черты, что характеризует их как тревожных, настороженных и подозрительных, склонных к аффективной взрывчатости. При этом для некоторых лиц характерна чрезмерная чувствительность и обидчивость на фоне  гипертимного типа поведения. Это, как правило,  является следствием начального этапа адаптации к обучению в образовательном учреждении и при правильно организованной психологической интервенции будет способствовать нивелированию (или смягчении) неблагоприятных патопсихологических проявлений;
  • выявлено,  что среди обучающихся младших курсов 86,8% студентов имеют высокую учебно-профессиональную мотивацию. У этих студентов младших курсов значимыми мотивами обучения являются формирование профессиональных компетенций, возможность творческой реализации (возможность личностного роста и расширение кругозора), и социальные мотивы (такие как престиж выбранной специальности и возможность профессиональной реализации в будущем);
  • в ходе процедур математико-статистического анализа было показано, что  на 1-м курсе более мотивированы на профессиональное обучение студенты с достаточно выраженными психастеничными и индивидуалистичными чертами личности. Высокая мотивация этой категории студентов_ также может объясняться их гиперответственностью, благодаря чему они стараются оказаться в числе успешных студентов, кроме для них свойственна привлекательность познания «тайн» психики человека. Исходя из наличия указанных личностных качеств данных студентов необходимо их шире привлекать к научно-исследовательским работам, с целью сохранения интереса к проблемам психологии и возможностью формирования более глубоких знаний и приобретения практических навыков по избранной специальности;
  • на старших (выпускных) курсах  процент студентов, достаточно мотивированных на учебно-профессиональную деятельность снижается до 60,4%. При этом, практически 40% респондентов манифестируют недостаточную и низкую мотивацию к учебной и профессиональной деятельности в качестве профессионального психолога.  Из числа низкомотивированных выпускников около 30% опрошенных в дальнейшем не планируют работать по получаемой профессии;
  • проведенные исследования свидетельствуют о необходимости использования в мероприятиях психолого-педагогического сопровождения блока методик, направленного на оценку уровня учебно-профессиональной мотивации студентов психологических специальностей. Апробированная в ходе исследования авторская анкета «Учебно-профессиональная мотивация студентов вуза», направленная на выявления уровня учебно-профессиональной мотивации студентов вуза, может быть использована в ходе психологического сопровождения обучающихся вуза.

 

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте

Смотреть похожие работы

Отчет о научно-исследовательской работе “Основные форму и направления дистанционной психологической помощи населению в период пандемии”

Пандемия коронавирусной инфекции (COVID-19), с точки зрения психологии, представляет собой специфическую кризисную ситуацию. Специфичность данного кризиса получившего в проводимом исследовании обозначение «COVID-crisis», заключается, во-первых, в массо …

Отчет о научно-исследовательской работе “Психологическое сопровождение больных с нарушением двигательных функций в процессе медицинской реабилитации с использованием программно-аппаратного комплекса бинауральных акустических биений”

Объектом исследования явились 93 пациента с двигательными нарушениями, развившимися в результате перенесенного в течение последних 6 месяцев острого нарушения мозгового кровообращения (ОНМК) – 57 человек и двигательными нарушениями, протекающими на фон …

Исследовательская работа “Социально – психологические особенности карьерных стратегий провинциальной молодежи”

На сегодняшний день планирование карьеры – важная задача не только для молодежи и родителей. В адекватном выборе заинтересованы больше сторон: работодатели, сами работники, государственные службы занятости, само государство. Итак, соответствующая карье …

Исследовательская работа «Исследование лидерских компетенций руководителей современных организаций»

В современных условиях развития социально-экономических отношений в российском обществе существенно повышается роль неформальных рычагов воздействия на межличностные взаимоотношения в служебных коллективах. В связи с этим изучение феномена лидерства пр …