Курсовая работа “Развитие пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по плетению”
Автор (ы)
Аффилиация
Российский государственный профессионально-педагогический университет, Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (ф),
Научный руководитель
Аннотация
Работа по развитию пространственного восприятия у детей дошкольного возраста рассматривается как составная часть общей подготовки детей к школе. С первых дней обучения в школе многие дети сталкиваются с серьезными трудностями. Выясняется, что они с трудом ориентируются на плоскости тетрадного листа, не способны определить, что находится справа или слева. При чтении и письме они совершают такие специфические ошибки, как смешение сходных по написанию букв, перестановка букв в слоге, неправильное изображение элементов букв, зеркальное написание. В математике они испытывают затруднения в освоении числового ряда, делают ошибки в арифметических действиях.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка, когда совершенствуется его ориентировка во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени. Сенсорное развитие дошкольника включает две взаимосвязанные стороны: усвоение представлений о разнообразных свойствах и отношениях предметов и явлений и овладение новыми действиями восприятия, позволяющими более полно воспринимать окружающий мир.
Таким образом, несмотря на большие возможности работы в данной технике в развитии пространственного восприятия старших дошкольников, выявлена недостаточная методическая разработанность решения данной проблемы.
Проблема исследования связана с поиском методов и приёмов развития пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по плетению.
Объект исследования: развитие пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: методы и приемы развития пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по плетению.
Цель исследования: выявить и обосновать методы и приемы развития пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по плетению и разработать педагогический проект.
Гипотеза исследования: предполагаем, что развитие пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным, если использовать:
- объяснение и показ приемов плетения дают представление о понятиях: «слева», «справа», «сверху», «снизу», «под», «за», «перед», «от себя», «на себя»;
- дидактические игры («Лабиринт», «Сбор урожая», «Правда-ложь», «Скажи правильно» и т.д.) способствуют ориентированию в пространстве и ориентировки относительно своего тела, которые закрепляются в практической деятельности.
Задачи исследования:
- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования и выявить основные понятия (восприятие, пространственное восприятие, старший дошкольный возраст, плетение).
- Дать характеристику плетению, как технике декоративно-прикладного искусства.
- Рассмотреть методы и приемы развития пространственного восприятия детей старшего дошкольного возраста на занятиях по плетению.
- Подобрать диагностические методики уровня развития пространственного восприятия детей старшего дошкольного возраста.
- Разработать педагогический проект по развитию пространственного восприятия детей старшего дошкольного возраста на занятиях по плетению.
Результаты и выводы. Нами проведён анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития пространственного восприятия детей старшего дошкольного возраста на занятиях по плетению.
Теоретическое изучение проблемы исследования и результаты исследовательской работы подтвердили выдвинутую нами гипотезу и позволили сформулировать следующие выводы:
- Рассмотрены основные понятия «восприятие», «пространственное восприятие», «пространственные представления» данного психолога Л. Ф. Обуховой. А также рассмотрены, точки зрения педагогов и психологов А. Т. Асмоловой, Р. И. Говорова, В. И. Каразану, А. Я. Колодной, Т. А. Мусейибоковой о проблеме пространственного восприятия детей: свойства и классификация основных видов пространственного восприятия; дифференцировка пространственных отношений; ряд особенностей пространственного восприятия в дошкольном возрасте.
- Даны определения «декоративно-прикладное искусство», «плетение», «макраме», «бисероплетение». Изучена история происхождения плетения. Рассмотрены авторские образовательные программы.
- Рассмотрены методы: словесные, наглядные, практические и игровые; приемы: простое плетение, послойное плетение. Также на занятиях по плетению можно использовать физкультминутки, дидактические игры для развития пространственного восприятия.
- Нами были подобраны диагностические методики Н. Я. Семаго
и М. М. Семаго: «Исследование представления о пространстве собственного тела по вертикальной и горизонтальной оси», «Исследование пространственных представлений во взаимоотношении внешних объектов тела и по отношению собственного тела», «Исследование уровня вербализации пространственных представлений». С целью определения уровня сформированности пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста. - Разработанный нами педагогический проект для развития пространственного восприятия детей старшего дошкольного возраста на занятиях по плетению, состоящий из десяти занятий, с продолжительностью 25 минут, проект рассчитан на два месяца.
Содержание работы
Автор предпочел не показывать работу на сайте
Конкурс, в котором автор работы принял участие:
High Goals – 2019: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук
Форма представления работы
Дата публикации работы: 26.12.2019
Добавить комментарий