Автор(ы)

Ботникова Алена Дмитриевна

Аффилиация

Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета

Руководитель

Ческидова Ирина Борисовна

Аннотация

Проблема исследования заключается в поиске возможностей развития воображения младших школьников посредством интегрированного урока изобразительного искусства и литературы.

Объект: развитие воображения младших школьников.

Предмет: методы развития воображения младших школьников.

Цель: выявить и обосновать возможности развития воображения младших школьников посредством интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

  1. На основе анализа психолого — педагогической и методической литературы раскрыть основные понятия исследования «воображение», «интегрированные уроки», «младший школьный возраст».
  2. Дать характеристику интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы в начальной школе.
  3. Выявить возможности интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы в развитии воображения младших школьников.
  4. Подобрать диагностические методики уровня  развития воображения младших школьников.
  5. Разработать педагогический проект по развитию воображения младших школьников посредством интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы.

Гипотеза: возможно, интегрированные уроки изобразительного искусства и литературы будут являться средством развития воображения младших школьников, если использовать такие методы как:

  • придумывание и изображение сказочного героя;
  • сочинение и иллюстрирование сказок;
  • создание книги сказок.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

  • теоретические: анализ психолого — педагогической и методической литературы, обобщение;
  • эмпирические: наблюдение, сравнение.

Результаты и выводы. Основная цель работы заключалась в теоретическом обосновании возможностей использования интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы как средства развития воображения детей младшего школьного возраста.

Для достижения поставленной цели мы решили ряд задач на основе анализа психолого — педагогической и методической литературы раскрыли основные понятия исследования «воображение», «интегрированные уроки», «младший школьный возраст», дали характеристику интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы в начальной школе, выявили возможности интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы в развитии воображения младших школьников, подобрали и провели диагностические методики уровня  развития воображения младших школьников, разработали педагогический проект по развитию воображения младших школьников посредством интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы.

Таким образом, развитие своевременное развитие воображение помогает ребенку научиться творчески мыслить, нестандартно решать поставленные задачи, что необходимо для развития творческой личности. В процессе проведения интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы происходит развитие воображения при использовании таких методов как придумывание героя и создание его портрета, сочинение сказок и их иллюстрирование, а также создание книги сказок.

На базе Муниципальной бюджетной образовательной организации средней образовательной школы № 45 города Нижний Тагил были проведены диагностики по определению уровня развития воображения. По результатам диагностики можно отметить, что у детей выявлен средний уровень развития воображения. Это служит основанием для того, что необходима работа в области развития такого психического процесса как воображение.

В практической части работы предложен педагогический проект для развития воображения, который ориентирован на детей младшего школьного возраста и построен с учетом специфики возрастных особенностей детей.

Целью проекта является развитие воображения посредством интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы. Предложенный проект включается с себя технологические карты уроков с использованием интегрированных уроков изобразительного искусства и литературы для развития воображения. Данный проект является методическим пособием для педагогов младшей школы.  Все уроки имеют гибкую структуру, наполняемую разным содержанием.

Таким образом, цель работы достигнута, задачи выполнены, гипотеза подтверждена: интегрированные уроки изобразительного искусства и литературы являются средством развития воображения, если использовать такие методы как придумывание героя и создание его портрета, сочинение сказки и ее иллюстрирование, создание книги сказок.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Конкурс, в котором автор работы принял участие: High Goals – 2020: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук: Педагогические науки
Форма представления работы: Курсовая работа
Дата публикации работы: 02.03.2020

Занятое место: 1

Период подведения промежуточного результата: 24.02.2020-01.03.2020