Автор(ы)

Эрмиш Анастасия Александровна

Аффилиация

Нижнетагильский социально-педагогический институт филиал Российского профессионально-педагогического университета

Руководитель

Сегова Т. Д., к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования

Аннотация

Проблема исследования заключается в определении и обосновании современных форм взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе.

Объект: процесс взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе.

Предмет: современные формы взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе.

Цель: выявить и обосновать современные формы взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

  1. На основе анализа педагогической и методической литературы изучить процесс взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи как педагогического феномена.
  2. Проанализировать особенности периода адаптации младшего школьника к школе.
  3. Выявить и обосновать современные формы взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе.
  4. Провести анализ опыта взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе.
  5. Разработать педагогический проект по адаптации младшего школьника к школе через организацию взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи.

Гипотеза: адаптация младших школьников к школе будет успешной при использовании таких современных форм взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи:

  • индивидуальных консультаций, обеспечивающих оказание педагогической помощи и повышение педагогической компетенции родители в вопросах адаптации к школе;
  • родительских собранийстудий, обеспечивающих формирование и развитие педагогических умений родителей, повышение уровня их педагогической культуры и компетенций в вопросах обучения и воспитания младшего школьника при адаптации к школе;
  • педагогического брифинга, обеспечивающего родителям получение ответов на вопросы по адаптации к школе в краткой и понятной форме;
  • современных досуговых форм, обеспечивающих установление доверительных отношений между субъектами образовательной деятельности, создание эмоционально благополучной обстановки в классном коллективе, формирование у младших школьников положительного настроя и мотивации к обучению в школе.

Планируемые результаты:

  • повышение уровня психологопедагогической компетентности родителей в вопросах адаптации младшего школьника к школе;
  • создание единой воспитательнообразовательной среды «образовательная организация –– семья» для осуществления полноценной адаптации младших школьников к школе;
  • положительная эмоциональная среда общения между младшими школьниками, родителями и педагогами;
  • установление доверительных отношений между образовательной организацией начального общего образования и семьей младшего школьника;
  • увеличение доли участия родителей в проведении совместных мероприятий в образовательной организации.

Результаты и выводы. Проблема взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе остается актуальной и в современных условиях начального образования. Адаптация к школе ­­­­–– важный и многогранный процесс, включающий деятельность не только дошкольника и педагога, но и семьи дошкольника. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и др. выдвигают требование о взаимодействии образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе.

Исследование было посвящено выявлению и обоснованию форм взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе. Для достижения цели был поставлен ряд задач. На основе анализа педагогической и методической литературы был изучен процесс взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи: раскрыто понятие «взаимодействие», выявлены его особенности, виды и структура, как развивался данный процесс во времени. Были проанализированы особенности адаптации младшего школьника к школе: обозначены основные аспекты периода адаптации и роль взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в данном процессе. Таким образом, удалось доказать, что взаимодействие играет важную роль в период адаптации младшего школьника к школе. На основе анализа процесса взаимодействия и особенностей адаптации к школе были выявлены и обоснованы формы взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе, а именно, индивидуальные консультации, собраниястудии, педагогический брифинг, досуговые мероприятия.

Был проведен анализ опыта взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе. На базе муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 90 1 «А» и 1 «Б» классов, муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 1 «А» и 1 «Б» классов были проведены исследования на выявление используемых форм взаимодействия образовательной организации начального общего образования и семьи в период адаптации младшего школьника к школе и эффективности их применения с использованием таких методов исследования, как беседа, анкетирование и наблюдение. По результатам исследования были сделаны выводы о том, педагоги данных образовательных организаций активно используют разнообразные формы взаимодействия, однако в процессе взаимодействия существуют определенные проблемы. Не все родители младших школьников активно участвуют в образовательной деятельности образовательной организации, понимают значимость периода адаптации к школе, следовательно, процесс взаимодействия и адаптации к школе не является полноценным и эффективным в полной мере. Это послужило основанием для того, чтобы в работу педагога по данному направлению были внедрены новые формы взаимодействия с родителями младших школьников.

Проанализировав результаты исследования, был разработан педагогический проект по адаптации младшего школьника к школе через использование форм взаимодействия с семьей. Целью данного проекта является осуществление полноценной адаптации младшего школьника к школе через организацию взаимодействия организации начального общего образования и семьи. Проект включает в себя тематический план мероприятий, подразумевающий использование выявленных форм взаимодействия, и может быть реализован в течение 4 месяцев (с сентября по декабрь). Проект поможет повысить эффективность процесса взаимодействия и осуществить полноценную адаптацию младшего школьника к школе. Проект является методическим пособием для педагогов образовательных организаций начального общего образования.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Конкурс, в котором автор работы принял участие: High Goals – 2020: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук: Педагогические науки
Форма представления работы: Курсовая работа
Дата публикации работы: 04.03.2020