Курсовая работа “Обучение детей старшего дошкольного возраста художественному движению на музыкальных занятиях”

Актуальность исследования. В настоящее время в ДОО активно реализуется Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, одной из образовательных областей которого является  художественно-эстетическое развитие дошкольника. Для групп ДОО  разрабатывается и внедряется перечень определенных дисциплин, среди которых обязательной является музыкальное занятие. Главная цель таких занятий – развитие эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения.  На них дети учатся пению, игре на детских музыкальных инструментах, определяют музыкальные жанры, осваивают танцевальные движения. Таким образом, развивается творческое отношение к музыкальному искусству. Однако педагогами редко используется художественное движение, представляющее собой свободное двигательное фантазирование ребенка, отражающее художественный образ музыки, чаще дети последовательно исполняют танцевальные па.

Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия обучения художественному движению старших дошкольников на музыкальных занятиях.

Задачи исследования:

1. На основе изучения психолого-педагогической литературы раскрыть понятие «художественное движение».
2. Дать характеристику и выявить формулы художественных движений для детей 5-6 лет.
3. Определить педагогические условия обучения художественному движению детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях.
4. Изучить уровень обученности художественному движению детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать педагогический проект по обучению художественному движению детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: обучение художественному движению детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях.

Предмет исследования: педагогические условия обучения художественному движению старших дошкольников на музыкальных занятиях.

Гипотеза исследования: предполагаем, что  обучение художественному движению старших дошкольников на музыкальных занятиях будет целесообразным, если:

• процесс осуществлять последовательно при овладении ребенком свободой двигательных действий, освоении формул движений и стимулировании его на создание творческого продукта;
• учитывать желание ребенка к участию в различных видах художественной деятельности и включать в музыкальные занятия соответствующие задания для понимания образа музыкального произведения;
• музыкальное занятие будет построено на основании принципов обучения художественному движению детей.

Основные результаты: практическая значимость исследования состоит том, что разработанный нами проект по обучению старших дошкольников художественному движению может быть использован педагогами в образовательном процессе на музыкальных занятиях.