Автор(ы)

Бокова Софья Николаевна

Аффилиация

Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет

Руководитель

Мосина Маргарита Александровна

Аннотация

В современном образовательном процессе формирование интегративной, кросскультурной, коммуникативной и медийной компетенции учащихся является одним из векторов в обучении иностранным языкам. Данные компетенции учащихся формируются в процессе проектно-исследовательской работы, построенной на основе Интернет-ресурсов и прикладных программ. Использование современных средств Интернет коммуникации является необходимым условием для воспитания личности, представителя Поколения Z, способного оказать конкурентное преимущество на рынке труда, наряду с высоким уровнем владения иностранным языком. Этот симбиоз лингвострановедческой и телекоммуникационной компетенций формирует требования, предъявляемые к современному образованию и межкультурной проектной деятельности, в частности.

Важным средством, обеспечивающим создание нового информационного поля, являются телекоммуникационные проекты, которые открывают новые возможности в организации учебного процесса по иностранному языку, обеспечивают широкий доступ к информации, интерактивный диалог. Межкультурное обучение предполагает взаимодействие представителей различных культур, в том числе и виртуальное, в процессе которого открываются перспективы познания иноязычной культуры. Последнее приобретает исключительно важное значение в условиях телекоммуникационной проектной деятельности.

Формирование умений работы с телекоммуникациями в сети Интернет отражено в Федеральном образовательном стандарте второго поколения и является одним из наиболее перспективных и продуктивных форм обучения учащихся старшей школы. Реалия 21 века, в свою очередь, предъявляет свои требования к выпускнику образовательного учреждения. Так, современный выпускник должен обладать навыками критического и креативного мышления, умением работать в сотрудничестве, проявлять лидерские качества, должен обладать гибким умом, инициативностью, демонстрировать сформированные навыки коммуникации, медиа и технологической грамотности. Данные навыки и компетенции успешно развиваются, на наш взгляд, в образовательном процессе с использованием проектной технологии межкультурного телекоммуникационного характера. Всем вышесказанным определяется актуальность данного исследования.

Объект исследования: процесс организации телекоммуникационных межкультурных проектов в обучении учащихся старшей школы.

Предмет исследования: методика проведения телекоммуникационных межкультурных проектов в обучении учащихся старшей школы.

Целью данного исследования является разработка методики использования межкультурного телекоммуникационного проекта в обучении учащихся старшей школы, направленного на развитие межкультурной и коммуникативной компетенций с учетом требований образовательных стандартов.

Для достижения цели исследования и доказательства гипотезы необходимо решить следующие задачи:

  • выявить особенности организация проектной деятельности учащихся старшей школы;
  • раскрыть специфику телекоммуникационных проектов в межкультурном обучении иностранному языку;
  • описать основные подходы к организации и проведению межкультурных телекоммуникационных проектов;
  • рассмотреть организацию учебного процесса с использованием межкультурных телекоммуникационных проектов на старшем этапе обучения иностранным языкам;
  • разработать методику организации телекоммуникационной проектной деятельности в обучении учащихся старшей школы;
  • апробировать межкультурный телекоммуникационный проект “Citizen of the world: breaking cultural stereotypes” с учащимися старшей школы;
  • проанализировать результаты интеграции межкультурного телекоммуникационного проекта «Citizen of the world: breaking cultural stereotypes» в процесс обучения учащихся старшей школы.

Гипотеза исследования: межкультурное обучение иностранному языку в старшей школе будет успешным, если:

  • В обучение интегрированы телекоммуникационные проекты, которые в силу их специфики открывают возможности интерактивного взаимодействия представителей различных культур;
  • смоделирована методика телекоммуникационного проектной деятельности на основе требований ФГОС СОО;
  • строгого соблюдаются этапы проектной деятельности, включающие в себя пошаговую организацию выполнения проекта, постановку проблемы, сбор и обработку информации, проведение и оценку проекта, организацию рефлексии.

Для достижения цели исследования и доказательства гипотезы необходимо решить следующие задачи:

  • выявить особенности организация проектной деятельности учащихся старшей школы;
  • раскрыть специфику телекоммуникационных проектов в межкультурном обучении иностранному языку;
  • описать основные подходы к организации и проведению межкультурных телекоммуникационных проектов;
  • рассмотреть организацию учебного процесса с использованием межкультурных телекоммуникационных проектов на старшем этапе обучения иностранным языкам;
  • разработать методику организации телекоммуникационной проектной деятельности в обучении учащихся старшей школы;
  • апробировать межкультурный телекоммуникационный проект “Citizen of the world: breaking cultural stereotypes” с учащимися старшей школы;
  • проанализировать результаты интеграции межкультурного телекоммуникационного проекта «Citizen of the world: breaking cultural stereotypes» в процесс обучения учащихся старшей школы.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Конкурс, в котором автор работы принял участие: High Goals – 2020: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук: Педагогические науки
Форма представления работы: Выпускная квалификационная работа
Дата публикации работы: 29.04.2020