Главная страница » Конкурсные работы участников » Педагогические науки » Монография “Инклюзивная культура педагогов. Аспекты формирования”

Монография “Инклюзивная культура педагогов. Аспекты формирования”

Автор (ы)

Поникарова Валентина Николаевна, Андреева Елена Леонидовна

Аффилиация

Череповецкий государственный университет, Вологодская область

Научный руководитель

Гудина Татьяна Викторовна

Аннотация

Инклюзивная культура – важнейшая составляющая инклюзивного образования. Современное состояние инклюзивной культуры участников инклюзивного социального и образовательного пространства позволяют выявить противоречия между: социальным заказом на внедрение и реализацию инклюзивного подхода на всех уровнях российского образования и дефицитом необходимой и достаточной инклюзивной культуры педагогических кадров; востребованностью формирования инклюзивной культуры педагогов и недостаточным научным обоснованием содержания и моделью такой подготовки; необходимостью реализации педагогической инклюзивной практики и подготовки квалифицированных педагогов для ее осуществления и отсутствием соответствующего количества и качества программно-методических материалов (включая рабочие тетради), обеспечивающих ее формирование. Разрешение данных противоречий обуславливает актуальность нашего исследования.

Цель работы: выявить особенности, разработать и реализовать модель формирования инклюзивной культуры педагогов в условиях инклюзивного образования.

Задачи работы:

  • теоретически обосновать проблему исследования;
  • провести эмпирического изучения особенностей инклюзивной культуры педагогов;
  • разработать и реализовать модель формирования инклюзивной культуры педагогов;
  • выявить динамику инклюзивной культуры педагогов в разных аспектах ее формирования.

Предмет исследования: инклюзивная культура.

Объект исследования: аспекты формирования инклюзивной культуры педагогов в условиях инклюзивного образования.

Гипотеза исследования:

  • инклюзивная культура педагога представляет собой профессионально-личностную характеристику и включает ценностное отношение к профессиональной деятельности педагога в условиях инклюзивного образования, определенные паттерны поведения в проблемных ситуациях, фрустрационную толерантность;
  • формирование инклюзивной культуры педагогов будет эффективно, если: будут разработано и реализовано содержание аспектов развития инклюзивной культуры педагогов;
  • будет разработана рабочая тетрадь «PROкультуру» как практическое и методическое средство формирования инклюзивной культуры педагогов;
  • будет проведена оценка динамики инклюзивной культуры педагогов после реализации аспектов формирования инклюзивной культуры педагогов и предложены методические рекомендации.

Основные результаты. В ходе изучения нами были выделены и дана характеристика различных аспектов инклюзивной культуры педагогов: теоретического, эмпирического и субъектного.

В нашем исследовании представлена типология инклюзивной культуры педагогов с учетом отношения к профессиональной деятельности, паттернов поведения в проблемных ситуациях, фрустрационной толерантности.

Нами разработана и реализована модель формирования инклюзивной культуры педагогов с учетом аспектов, структуры, принципов, методов, приемов.

Нами предложена рабочая тетрадь «PROкультуру» как практическое и методическое средство формирования инклюзивной культуры педагогов.

В ходе исследования отмечена динамика инклюзивной культуры педагогов в зависимости от этапа изыскания.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

Международный конкурс лучших практик образования “PROобучение 2022”

Отрасль наук

Форма представления работы

Дата публикации работы: 23.05.2022

Смотреть похожие работы

Монография “Самоопределение молодежи в современном мире”

А.К. Лукина, О.Н. Финогенова, М.А. Волкова, В.В. Коренева, Д.С. Батарчук, Н.В. Лукьянченко, Р.Р. Туктарова, Г.М. Реут, Л.В. Довыденко, И.А. Аликин, И.А. Крюкова
ФГАОУ ВО Сибирский федеральный университет, г.Красноярск
Рассмотрена одна из «вечных» проблем развития личности: самоопределение человека в меняющемся мире. Приведены результаты эмпирических исследований и сравнительного анализа особенностей самоопределения молодых людей, находя­щихся в различных социально­ экономических условиях, в...

Монография “Организация адаптивной образовательной среды для детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях инклюзивного образования”

Бумаженко Наталья Ивановна, Швед Мария Войтеховна
Витебский государственный университет имени П.М.Машерова
В Республике Беларусь на уровне общего среднего образования содержание образования представлено определенным базовым уровнем, который, регламентирован образовательными стандартами, образовательными программами и является единым для всех обучающихся. В учебных программах на...