Главная страница » Конкурсные работы участников » Педагогические науки » Статья “Развитие визуальной грамотности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)”

Статья “Развитие визуальной грамотности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)”

Автор (ы)

Гришин Александр Сергеевич

Аффилиация

Мурманский академический лицей,

Аннотация

Актуальность статьи обусловлена несоответствием современных обучающих практик по формированию визуальной грамотность школьника на уроках истории тем требованиям, которыми измеряют её сформированность. Анализ нормативной базы, действующих УМК по истории, специальной литературы, а также личный опыт работы показал, что широкие ресурсные возможности нивелируются качеством методического сопровождения, чьё состояние характеризуется фрагментарным наличием и высокой долей заданий репродуктивного характера. Это свидетельствует о его недостаточном потенциале для развития всех визуальных навыков школьника. Особенно это касается карт (картосхем), которые, на наш взгляд, представляют собой одно из наиболее перспективных средств подготовки визуально грамотного ученика.

В этой связи целью статьи является совершенствование методического аппарата при картографической работе на уроках истории.

Задачи:

  • изучить комплекс специальных исследований, посвящённых истории развития визуальной грамотности и технологиям её формирования;
  • определить возможность интеграции концепта визуальной грамотности в структуру современного школьного образования;
  • оценить возможности и опыт внедрения технологий визуальной грамотности в реальный учебный процесс;
  • предложить собственные методические решения по развитию визуальной грамотности школьника на уроках истории.

Объект исследования – визуальная грамотность обучающихся в системе школьного образования.

Предмет исследования – совершенствование обучающих практик по формированию визуальной грамотности школьника.

Гипотеза исследования – карты представляют собой ключевой стратегический вектор в развитии визуальной грамотности школьника, который возможно реализовать на уроках истории.

Основные результаты:

  1. Разработана модель работы с исторической картой. Её качествами являются, во-первых, возможность применения на любой стадии урочной деятельности, а также использования во внеурочном формате. Во-вторых, модульность – работа с картой строится на системе заданий с пятичастной структурой. Каждый блок вопросов сфокусирован на развитии одного ведущего навыка, из которых в совокупности состоит визуальная грамотность: атрибуция знаковой системы, географическое ориентирование, анализ, синтез, применение картографической информации.
  2. Каждый блок заданий сопровождается примерами из реальной профессиональной практики автора и объясняется взаимосвязь задания с формируемыми визуальными навыками.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

II Международный конкурс лучших практик образования “PROобучение 2023”

Отрасль наук

Форма представления работы

Дата публикации работы: 29.08.2023

Смотреть похожие работы

Статья “Влияние управленческих решений образовательных комплексов Сингапура на эффективность системы обучения”

Салин Григорий Александрович
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск
В данной статье рассматривается структура образовательных комплексов Сингапура и причины эффективности данной системы обучения. Так же проанализировано влияние управленческих решений и принципа меритократии на воспитание и структуру образования в Сингапуре....

Статья “Использование эмоционально-ценностной технологии обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе на этапе функционирования иноязычного общения”

Татаринова Майя Николаевна
Вятский государственный университет (ВятГУ), г. Киров
Как известно, процесс обучения любому школьному предмету, в том числе и иностранному языку, имеет как воспитательный, так и развивающий характер и непременно направлен на формирование личности учащегося. В духе идеалов,...