Главная страница » Конкурсные работы участников » Педагогические науки » Исследовательский проект “Геймификация как инструмент воспитания экономического патриотизма: эстафета от героя прошлого к герою настоящего и будущего (по материалам архивных документов)”

Исследовательский проект “Геймификация как инструмент воспитания экономического патриотизма: эстафета от героя прошлого к герою настоящего и будущего (по материалам архивных документов)”

Автор (ы)

Вербицкая Татьяна Владимировна, Конов Алексей Александрович

Аффилиация

Уральский федеральный университет, Уральский государственный университет путей сообщения,

Научный руководитель

Вербицкая Наталья Олеговна

Аннотация

Цель работы заключается в разработке и апробации модели геймифицированного образовательного мероприятия (стратегической игры «Эстафета от героя прошлого к герою настоящего и будущего»), направленной на формирование экономического патриотизма у обучающихся, на основе материалов архивных документов.

Задачи работы:

  1. Изучить понятия «экономический патриотизм», «геймификация в образовании» и проанализировать существующие практики.
  2. Отобрать и проанализировать архивные документы, отражающие экономические свершения земляков (предпринимателей, инженеров, тружеников тыла, руководителей предприятий).
  3. Определить действенные игровые механики (квест-этапы, ролевые задачи, «эстафета поколений», систему баллов и статусов), связывающие образ героя прошлого с реальными экономическими инициативами участников сегодня.;
  4. Провести апробацию игры на целевой аудитории студентов.
  5. Обобщить результаты и разработать методические рекомендации по применению модели.

Объект исследования – процесс воспитания экономического патриотизма у обучающихся.

Предмет исследования – геймификация как средство воспитания экономического патриотизма на основе использования архивных исторических материалов.

Гипотеза исследования: Геймификация, новые интерактивные методы образовательного процесса будут действенными инструментами воспитания экономического патриотизма
через соревновательность, ролевые позиции, «эстафету» как сквозная метафора преемственности поколений), при этом содержательной основой игры будут подлинные архивные документы, персонифицирующие экономическую историю родного края, а обучающиеся будут выполнять реальные экономические действия в настоящем (социальный проект, предпринимательская идея, волонтёрская инициатива), становясь «героями настоящего» и «проектируя себя героями будущего».

Основные результаты:

  1. Проанализированы теоретические подходы к экономическому патриотизму и геймификации; уточнено понятие «экономический патриотизм» применительно к обучающимся;
  2. Создан пакет архивных материалов (дидактическая подборка документов с пояснениями и заданиями).
  3. Разработана и апробирована геймифицированная модель «Эстафета от героя прошлого к герою настоящего и будущего» (сценарий игры, игровые роли, система баллов и критерии оценивания).
  4. Выявлена положительная динамика сформированности компонентов экономического патриотизма у участников (по данным входной и итоговой диагностики).
  5. Подготовлены методические рекомендации для педагогов по применению модели, тиражируемые в других образовательных организациях.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором автор работы принял участие:

V Международный конкурс лучших практик образования “PROобучение 2026”

Отрасль наук

Педагогические науки

Форма представления работы

Исследовательский проект

Дата публикации работы: 14.10.2026

Смотреть похожие работы

Статья “Применение нейросетевых инструментов в формировании академической письменной речи будущих учителей русского языка: экспериментальное исследование”

Султонова Сайёра Холмирзаевна
Университет "ALFRAGANUS", г. Ташкент, Республика Узбекистан
Статья посвящена исследованию эффективности применения нейросетей в обучении академическому письму будущих учителей русского языка. Исследование проводилось на базе университета Сарбон в Ташкенте (Узбекистан) с участием 78 студентов первого курса. Его...

Исследовательский проект «Британский и американский английский: различия на лексическом, фонетическом и грамматическом уровне: на примере курса учебников английского языка «Spotlight» 10-11 класса, базового уровня»

Уфимцева Юлия Геннадьевна
МАОУ "Гимназия №25", г. Ревда, Свердловская область
Цель: цель проекта — выявить и проанализировать различия между британским и американским английским на лексическом, фонетическом и грамматическом уровнях на примере учебных материалов, а также провести социологический опрос для определения...

Исследовательский проект “Арт-терапия: творчество как способ снятия напряжения”

Дзугаева София Давидова, Тааева Дейси Ильясовна
МБОУ "Гимназия №12", г. Грозный, Чеченская Республика
Цель проекта – проверить, помогает ли лепка из глины справляться с усталостью, обидой и страхом у первоклассников. Наши задачи: Узнать, что такое глина и почему она приятная для рук. Научиться...

Исследовательский проект “Цифровой мир — реальные ценности: практико-ориентированный проект”

Персикова Екатерина Игоревна
НАО «Карагандинский национальный исследовательский университет имени академика Е.А. Букетова»
Цель работы — теоретически обосновать и практически реализовать процесс формирования нравственных качеств у младших школьников посредством использования цифровых образовательных ресурсов. Задачи исследования включают: – развитие у обучающихся эмпатии, доброжелательности и...