Автор(ы)

Таршилова Татьяна Сергеевна

Аффилиация

МГОУ, г.Мытищи

Руководитель

Хомутова Ирина Владимировна, и.о. заведующего кафедрой, кандидат педагогических наук, доцент

Аннотация

Сложившаяся система школьного естественнонаучного образования включает значительный объем ‏предметных знаний в области ‏«Безопасности жизнедеятельности» формирование, которых ‏осуществляется в процессе изучения  ‏ㅤ предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (5 – 11 ‏классы).  ‏ㅤ

Теоретическое ‏изучение предмета, только на уроках, ‏не позволяет ‏сформировать у детей целостного представления ‏ㅤ об окружающем нас мире, месте и ‏роли человека в нем, а также не способствует пониманию сложных проблем, ставших сегодня перед ‏человечеством, не ‏способствует развитию комплексного подхода к их решению, затрудняет выработку практических умений необходимых умений, которые пригодятся ‏в жизни. Преодоление ‏этих негативных  ‏моментов при помощи ‏увеличения объема учебного содержания ‏курса «Основы ‏безопасности жизнедеятельности» ‏ㅤ в полной ‏мере невозможно.  ‏ㅤ

Не ‏обращая внимание ‏на то, что ОБЖ ‏предмет является системообразующим для предметов естественно научного цикла, ‏а метапредметные связи ‏хоть и ‏важны, но являются вспомогательным ‏элементом и только в некоторой мере ‏ㅤ систематизирующим знания ‏об окружающем ‏мире учащихся. ‏Устранить данное ‏противоречие возможно ‏при интеграции в сфере безопасности жизнедеятельности, которое осуществимо через комплексный подход. ‏Интеграция научных ‏знаний в ‏компонентах природы, обоснование взаимосвязей между природными объектами и деятельностью ‏человека достигается с большей результативностью на комплексных экскурсиях в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (8 ‏класс).  ‏ㅤ

Анализ  различной литературы (педагогической и методической) показывает, что поднимая ‏проблемы комплексного ‏изучения природы на экскурсиях, исследователи не ставили перед собой ‏задачи раскрыть особенности и специфику ‏ㅤ экскурсий в сфере безопасности жизнедеятельности. В методике обучения ОБЖ не осуществлена интеграция знаний ‏учащихся, обеспечивающая связь изучаемых природных объектов с окружающей ‏природной средой.  ‏ㅤ

Перспективность экскурсии, как активной формы обучения и малая разработка данной проблемы в методике обучения безопасности жизнедеятельности в современных условиях подтверждают необходимость ‏исследования выбранной ‏темы. Упор по выбранной теме я сделаю на методику проведения комплексных экскурсий при изучении ‏ㅤ ОБЖ в 8 классе по теме Экология и безопасность.  ‏ㅤ

Цель исследования: ‏повышение эффективности обучения на основе комплексного подхода к изучению объектов и явлений в процессе проведения экскурсий в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (8 класс).

Объект ‏исследования: процесс комплексного изучения объектов и явлений на экскурсиях в курсе «Основы ‏безопасности жизнедеятельности».

Предмет исследования: методика комплексного изучения объектов и явлений на экскурсиях в курсе «Основы безопасности ‏жизнедеятельности».

Гипотеза ‏исследования: ‏эффективность усвоения знаний и навыков по предмету «Основы безопасности ‏жизнедеятельности» будет более успешной, если будут: обоснован отбор содержания для комплексного изучения ‏ㅤ материала при учете региональной специфики курса «Основы безопасности жизнедеятельности»; осуществлена ‏ㅤ интеграция знаний ‏учащихся в ходе экскурсий путем использования комплексного подхода к изучению; четко  ‏ㅤ разработана методика комплексного ‏изучения объектов и явлений на экскурсиях в курсе «Основы безопасности ‏ㅤ жизнедеятельности».

В ‏соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой были выдвинуты следующие задачи исследования:

  1. Изучить ‏состояние исследуемой, на ‏данный момент, проблемы в педагогической, методической, специальной ‏ㅤ литературе и ‏школьной практике ‏изучения курса «Основы безопасности ‏жизнедеятельности».
  2. ‏Выявить методические ‏принципы комплексного ‏изучения объектов ‏на экскурсиях в курсе «Основы безопасности ‏ㅤ жизнедеятельности» (8 ‏класс).
  3. ‏Разработать и ‏провести анкетирование/опрос учителей и учеников по данному вопросу с целью обоснования актуальности темы.
  4. Осуществить ‏отбор учебного ‏материала для изучения его ‏в процессе ‏комплексной экскурсии в курсе «Основы ‏ㅤ безопасности жизнедеятельности» ‏(8 класс) ‏по теме: «Экология и безопасность».
  5. Разработать и проверить эффективность комплексных экскурсий по изучению объектов и явлений при изучении ‏ курса «Основы ‏безопасности жизнедеятельности» ‏по теме: ‏«Экология и ‏безопасность».

В результате исследования, мы можем ‏сделать вывод, что методика проведения экологических экскурсий в широком плане  –  это система задач ‏и требований, ‏способов и ‏методов показа и рассказа ‏в ходе изучения тем экскурсий, ‏самых разных в своих целях.  ‏ㅤ

Методика конкретной экскурсии – это программа деятельности учителя по демонстрации объектов, организации их наблюдения учениками, применению тех или ‏иных методов ‏показа и ‏рассказа.  ‏ㅤ

Разработка ‏новой темы тура считается ‏завершенной, когда ‏будут подготовлены все необходимые документы: список ‏ㅤ литературы по ‏этой теме; карточки объектов, включенных в маршрут; текст экскурсии; ‏схема маршрута; ‏методическая ‏копилка учителя; ‏методическая разработка по этой теме.

Содержание работы

Конкурс, в котором автор работы принял участие: High Goals – 2020: открытый международный конкурс инициативных научно-исследовательских проектов
Отрасль наук: Педагогические науки
Форма представления работы: Курсовая работа
Дата публикации работы: 31.08.2020