Курсовая работа “Формирование нравственных представлений обучающихся младшего школьного возраста на материале сказок Г.Х. Андерсена”

Актуальность исследования. Когда маленькие дети ориентируются по миру вокруг них, они сталкиваются с различными влияниями, которые формируют их моральный компас, включая истории, которые они читают или подвергаются. Сказки, в частности, давно стали основным продуктом в детской литературе и играют важную роль в привитии моральных ценностей и уроков у молодых читателей.

Ганс Кристиан Андерсен, датский автор 19-го века, известен своими очаровательными и заставляющими задуматься историями, которые очаровали множество поколений читателей. Изучая его сказки, мы можем углубиться в моральные сообщения, встроенные в его повествования, и понять, как они влияют на моральное развитие молодых умов. Однако, у нас есть еще задача, учитывая особенности младшего школьного возраста, сформировать у обучающихся нравственные представления, которые обуславливают нравственное поведение и являются главной составляющей нравственного воспитания в целом. Обращение к волшебной сказке может помочь в решении поставленной задачи. Волшебная сказка Андерсона способна оказать большое влияние на формирование общей культуры детей, принятие ими нравственных ценностей. Благодаря своей образности, яркости, наглядности и доступности волшебная сказка способствует становлению у детей нравственных ориентиров, воспитывает и прививает такие человеческие качества, как отзывчивость, трудолюбие, толерантность, сочувствие.

Цель исследования: работы направлена на изучение формирования моральных представлений у учеников начального школьного возраста посредством глубокого анализа волшебных сказок Андерсона.

С учетом поставленной цели были определены следующие задачи исследования:

• раскрыть сущность понятия «духовно-нравственное развитие»;
• изучить психолого-педагогические особенности духовно-нравственного развития младших школьников;
• на основе анализа научно-педагогической литературы выявить возможность духовно-нравственного развития на уроках литературного чтения;
• обозначить роль сказок Г.Х. Андерсена в духовно-нравственном развитии младших школьников;
• проанализировать программное содержание учебников по литературному чтению на предмет изучения сказок Г.Х. Андерсена.

Методологическая основа: поиском наиболее эффективных методов и средств формирования нравственных представлений у ребенка младшего школьного возраста занимались Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Н.В. Гавриш, З.А. Гриценко, О.А. Иванова, В.А. Изотова, М.П. Козлов, В.А. Левин, А.Д. Синявский, В.А. Сухомлинский, И.И. Тихомирова, О.С. Ушакова, К.Д. Ушинский, Л.Б. Фесюкова, А.Е. Шибицкая, О.А. Шорохова и др.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

• теоретические (анализ литературы, сопоставление разных авторов);
• педагогическое наблюдение;
• творческие задания;
• опытно-поисковая работа;
• беседа; сравнительно-сопоставительный анализ результатов опытно-поисковой.